Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar

Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar 
Pedagogical Education Cluster: Problems and Solutions 
Кластер педагогического образования: проблемы и решения 
Chirchik, Uzbekistan 856 International Conference 
Ushbu elektron ta’lim vositalarining barchasi nafaqat ma’lumotni sifatli 
o‘rganishga, balki o‘quv jarayoniga talabalarning qiziqish darajasining oshishiga 
ham yordam beradi. Axir, elektron texnologiyalar hayotimizga tobora ko‘proq 
kirib bormoqda, bu ta’lim faoliyatiga ham tegishli bo‘lishi kerak. O‘qituvchi 
zamon bilan hamnafas bo‘lishi va o‘z tarbiyalanuvchilarini tushunish uchun yuqori 
sifatli zarur shart-sharoitlarni yaratishi kerak. 
Oliy taʼlim muassasalari professor-o‘qituvchilari bevosita elektron taʼlim 
vositalarini dars mashg‘ulotlarida joriy etishda institutda mavjud axborot 
texnologiyalar markazi bazasida mavjud elektron tizimlar bilan bog‘lanib, o‘z 
ko‘nikma va malakalarini oshirishlari va ushbu markazning va boshqa turdagi 
taʼlim saytlari orqali yangiliklardan xabardor bo‘lib, taʼlim jarayoniga ularni olib 
kirishlari hozirgi kunning talabi hisoblanadi [4]. 
Xulosa qilib aytganda, hozirgi vaqtda elektron ta’limning rivojlanish 
istiqbollari keng. Bu allaqachon o‘qitish amaliyotida muvaffaqiyatli 
qo‘llaniladigan juda ko‘p sonli turli xil elektron ta’lim usullari mavjudligini 
isbotlaydi. Shubhasiz, elektron ta’lim butun avlodimiz uchun kelajakdir. Ehtimol, 
kelajakda elektron ta’lim ba’zi yangi yo‘nalishlarga aylantirilishi mumkin, ammo 
mohiyati bir xil bo‘lib qoladi. Aynan axborot texnologiyalari tufayli ma’lumotni 
eng ko‘p egallash va uni almashish uchun noyob imkoniyat mavjud. 
Faqat to‘g‘ri yondashuv bilan elektron ta’lim natijalarni beradi. 
Yondashuvning savodxonligi samarali motivatsion jarayonlar tizimini barpo etish 
bilan bog‘liq deb ta’kidlash mumkin. Buning sababi, motivatsiya elektron ta’limni 
rivojlantirish uchun qulay iqlimni yaratishning asosiy manbai hisoblanadi, chunki 
samarali motivatsiyani shakllantirmasdan talabada yangi bilimlarni o‘rganish va 
o‘rganish istagi paydo bo‘lmaydi.