Педагогика и психология

Метод анализа продуктов деятельности
. Детские рисунки, сочинения 
учащихся, изготовленные человеком вещи и т. д. являются ценным объективным 
материалом, позволяющим раскрыть многие особенности человеческой психики, 
поскольку эти особенности обязательно и закономерно получают свое отражение 
в продуктах деятельности человека. Например, рисунки детей разного возраста 
позволяют судить о широте их умственного кругозора, о характере и объеме их 
представлений, об их интересах, особенностях понимания ими окружающей 
действительности, об их отношении к жизненным явлениям, об особенностях и 
закономерностях их психического развития. 
Анализ продуктов деятельности позволяет охарактеризовать особенности умений 
и навыков, приемы и способы работы, черты личности, выражающиеся в 

---

отношении к труду. Этот метод требует собирания значительного материала, его 
классификации и систематизации по важнейшим признакам. При этом 
необходимо тщательно учитывать индивидуальные особенности людей, продукты 
деятельности которых собираются и анализируются, особенности их возраста, 
социального положения, профессии. 
Современной стратегией изучения личности является экспериментальный 
метод. В этом случае исследователь активно вмешивается в ситуацию и 
фиксирует свои наблюдения. Эксперимент в своей самой простой форме требует, 
чтобы проводилось сравнение по крайней мере между двумя группами 
испытуемых. Те, кто подвергаются некоторым специальным воздействиям, 
называются экспериментальной группой. Другие, не получающие специального 
воздействия, образуют контрольную группу. Затем проводится сравнение 
результатов этих групп.
Главная особенность лабораторных экспериментов – возможность создавать 
и изменять факторы, воздействие которых на испытуемых можно оценивать. Эти 
факторы находятся под прямым контролем экспериментатора и называются 
независимыми переменными. Изменения, вызванные влиянием независимой 
переменной, т. е. любые аспекты поведения испытуемого, называются зависимой 
переменной. В лаборатории можно устранить все, что отвлекает испытуемых от 
выполнения задания, упростить сложные ситуации реальной жизни. 
Лабораторный метод имеет свои ограничения. Некоторые проблемы таким 
методом изучать неэтично. Например, нельзя для изучения влияния на 
самооценку длительного одиночества поместить группу детей в такие 
экспериментальные условия, в которых они не имели бы возможности общаться 
со взрослыми. Лабораторные условия являются искусственными и не любое 
поведение можно рассматривать вне контекста реальных жизненных 
обстоятельств. Кроме того, как только люди узнают, что за ними наблюдают в 
условиях эксперимента, их поведение может измениться. 
В полевых экспериментах лабораторная обстановка заменяется более 
естественной. Участники не знают о своем участии в эксперименте. 
Исследователь создает ситуацию и смотрит как люди реагируют на нее. В 
качестве примера можно привести наблюдение за поведением пешеходов в 
эксперименте Милгрэма. Окно его лаборатории выходило на улицу в Нью-Йорке. 
Один участник эксперимента начинал смотреть на окно седьмого этажа. Когда 
был только один участник, то останавливалось 45% пешеходов и смотрели вверх; 
при увеличении числа участников возрастал размер толпы. Когда число 
участников равнялось 15, то останавливалось уже 85% пешеходов.