Педагогика учебно-методическое пособие для студентов Волгоград 2014

Тема 12. МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ. СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ


Цель семинара: определить категорию метод воспитания, узнать принципы и закономерности воспитания, рассмотреть основные виды и теории воспитания.
Мотивационное обоснование: данную тему необходимо изучать для того чтобы свободно владеть представлением о методах и средствах воспитания.
Вопросы для обсуждения на занятии

1. 
   Методы воспитания. Классификации методов воспитания Диалогический характер воспитания.
   
2. 
   Системный подход в воспитательной деятельности.
   
3. 
   Средства воспитания.
   

Ключевые слова: методы, методы воспитания, методика воспитания, средства, средства воспитания.
Базовая информация
Методы воспитания. Классификации методов воспитания Диалогический характер воспитания
Основные методы и средства воспитания: (от греческого "методос" - путь) - это способ реализации целей воспитания. Методы воспитания являются главными средствами, обеспечивающими успешность решения задач каждого из компонентов воспитательного процесса. Традиционно методы воспитания рассматривают как способы воздействия на сущностные сферы человека с целью выработки у них заданных целью воспитания качеств. Однако такое понимание не соответствует нашему пониманию воспитательного процесса, в основе которого лежит субъектно-субъектный подход. Под методами воспитания мы понимаем способы взаимодействия педагогов и учащихся, в процессе которого происходят изменения в уровне развития качеств личности воспитанников. Достижение целей воспитания осуществляется, как правило, в процессе реализации совокупности методов. Сочетание этих методов в каждом случае адекватно поставленной цели и уровню воспитанности детей. Каждый метод реализуется различно в зависимости от опыта педагога и его индивидуального стиля профессиональной деятельности.
Задача совершенствования методов стоит постоянно, и каждый воспитатель в меру своих сил и возможностей ее решает, внося в разработку общих методов свои частные изменения, дополнения, соответствующие конкретным условиям воспитательного процесса. Методов и особенно различных версий (модификаций) в педагогической литературе указывается много. Классификация помогает обнаружить в методах общее и специфическое, существенное и случайное, теоретическое и практическое и тем самым способствует их осознанному выбору, наиболее эффективному применению.
Под методами воспитания следует понимать

1. 
   способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач.
   
2. 
   совокупность способов и приемов формирования у учащихся тех или иных качеств
   
3. 
   совокупность специфических способов и приемов воспитательной работы которые используются и процессе организации разнообразной де­ятельности учащихся для развития у них потре6ностно-мотивационной сферы, взглядов и убеждений, выработки навыков и привычек поведения, а также для его коррекции и совершенствования с целью формирования личностных свойств и качеств (Харламов).
   

В качестве основы для определения методов ориентируются на позиции вос­питателя в выборе способов воспитательного взаимодействия.
Однозначного определения методов воспитания не существует.

• 
  Метод воспитания распадается на составляющие его элементы (части, детали), которые называются методическими приемами.
  
• 
  Процедуру использования комплекса методов и приемов по достижению воспитательной цели принято называть методикой воспитания.
  
• 
  Систему методов, приемов и средств, применяемую в соответствии с конк­ретной логикой достижения целей и принципами действия воспитателя, опреде­ляют как воспитательную технологию.