Педагогика в системе наук о человеке, ее интегративный характер

16_) Психолого-педагогическая диагностика и коррекция развития личности в юношеском возрасте.
Любая перспективная программа коррекции и развития ребенка может быть эффективной лишь тогда, когда она основана на правильном заключении о состоянии его психики и специфических индивидуальных особенностях становления его личности. Правильность же заключения зависит не только от правильно подобранных психодиагностических инструментариев, но, главное, от профессиональной интерпретации данных, полученных с помощью этих методов. Поэтому диагностика и коррекция тесно связаны.
Психолого-педагогическая диагностика - это система, в основу которой положены психолого-педагогические теории, методологии и методики, позволяющие дать точную оценку учебных достижений школьников, эффективности педагогической деятельности, развития психических свойств, достигнутого индивидом или группой.
Психологическая коррекция заключается в оптимизации отдельных психологических функций, которые обеспечивают поведение и обучение.
Она направлена на:
стабилизацию эмоционального состояния ребенка;
выработку адекватных форм поведения.
восстановление и развитие коммуникативных навыков;
повышение самооценки и уверенности в себе.
Под психологической коррекцией имеют в виду определенную форму психолого-педагогической деятельности, направленную на исправление таких особенностей психического развития, которые по принятой в детской психологии системе критериев не соответствуют "стандартной" модели этого развития.
Цели и задачи психологической коррекции.
При определении целей и задач коррекции необходимо исходить из понимания той уникальной роли, которую играет данный конкретный период возрастного развития, ставить задачу, адекватную потенциалу на данном этапе развития, ценности данного возраста в целостном процессе становления личности. Реализация потенциальных возможностей каждой возрастной стадии развития является основной формой профилактики возникновения отклонений или недостатков в развитии на последующих возрастных ступенях. В качестве основного содержания коррекционной работы необходимо создание зоны ближайшего развития личности и деятельности ребенка. Поэтому психолого-педагогическая коррекция должна строиться как целенаправленное формирование новых психологических навыков, составляющих сущностную характеристику возраста.
Юношескому возрасту соответствует период от 15 – 16 до 21 – 25 лет.
Юность – это время выбора жизненного пути, работа по выбранной специальности (поиск ее), учеба в вузе, создание семьи, для юношей – служба в армии. В юности происходит овладение профессией, появляется возможность создания своей семьи, выбор стиля и своего места в жизни.
Этому возрасту свойственны рефлексия и самоанализ. Юношеский возраст характеризуется повышенной эмоциональной возбудимостью (неуравновешенность, резкая смена настроения, тревожность и т.п.).
Диагностика будет направлена в основном на изучение направленности личности ("Дифференциально-диагностичекий опросник" (ДДО). Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова (человек-природа, человек-техника, человек-человек, человек-знак, человек-художественный образ), выбор профессии ("Карта интересов", модификация О.Г. Филимоновой, "Матрица выбора профессии". С помощью 2-х вопросов и таблицы можно выявить профессию наиболее близкую интересам и склонностям опрашиваемого), интеллектуальные способности, ценностные ориентации(Методика "Ценностные ориентации" М. Рокич, методика Дембо – Рубинштейн)
Коррекционная работа соответственно будет строится по следующим направлениям: формирование мотивации к профессиональной деятельности в юношеском возрасте, коррекция эмоционального состояния (тревожности) по поводу будущей жизни, и т.д.