Педагогика ва Психология соҳаларидаги инновациялар

10
ПоЭТаПное ФорМирование ЭкологиЧеского восПиТания 
У ПодрасТаЮЩего Поколения в оБЩеоБраЗоваТелЬных 
УЧреЖдениях
Ильясов Азиз Саидмуродович, 
доктор биологических наук
Турсунова Шарофат Марифовна, 
студентка Навоийскийского государственного 
педагогического института
Телефон: [phone]
[e-mail] 
аннотация. В статье рассматриваются пути преподнесения экологического воспитания 
для подрастающего поколения начиная со школьных рядов. Учитывая их возрастные осо-
бенности, возможности и интересы. 
ключевые слова: экологическая культура, воспитание, образование, возрастной кон-
тингент, ксенобиотики, педагогические технологии. экологическое воспитание подраста-
ющего поколения.
На сегодняшний день вопросы экологии остаются одним из самых актуальных. Во всем 
мире идет пропаганда целесообразного использования отходов, охране живой природы, 
рациональному природопользованию. В Узбекистане уделяется особое внимание защите 
природных территорий, объектов живой природы и правильное пользование факторами 
окружающей среды. Издан указ Президента Республики Узбекистан «Об утверждении 
охраны окружающей среды Республики Узбекистан до 2030 года», согласно первому пункту, 
в котором предусматриваются меры по сохранению и обеспечению качества объектов 
окружающей среды (атмосферного воздуха, вод, земель, почв, недр, биоразнообразия, 
охраняемых природных территорий) от антропогенного воздействия и иных негативно 
воздействующих факторов; приоритетному использованию материалов, продукции, 
производственных и иных объектов, представляющих наименьшую экологическую опасность; 
расширению охраняемых природных территорий; обеспечению экологически безопасного 
использования токсичных химических и радиоактивных веществ; совершенствованию 
экологически безопасной системы обращения с отходами; формированию экологической 
культуры населения, повышению уровня прозрачности деятельности государственных 
органов в сфере охраны окружающей среды и усилению роли гражданского общества.
Прежде чем, говорить об экологической культуре, следует отметить, что для начала 
необходимо изучить все те основополагающие экологии. Ознакомиться с аспектами 
и задачами, рассматриваемые экологией, а потом уже формировать экологическое 
мировоззрение у населения страны, в особенности у подрастающего поколения. В решении 
данного вопроса помогут педагоги. Так как воспитание формируется с образованием, то 
и внедрение экологической культуры для подрастающего поколения с начальных классов 
общеобразовательных школ даст возможность формирования у учащихся правильной 
экологической культуры.
Внедрив в курс школьной программы согласно с возрастным аспектом темы о влиянии 
вредных факторов окружающей среды на организм человека и животных; взаимоотношениях 
человека и природы; результаты деятельности человека на состояние окружающей среды 
и т.д., применяя эффективные методы и технологии педагогики можно повысить качество 
знаний у учащихся в формировании экологической культуры в общеобразовательных школах. 
Проводя внеклассные работы по «Природоведению», дополняя имеющуюся программу, 
методами дидактических игр – ориентированных на физические явления с уклоном на 
экологию, заложив основу для правильного восприятия окружающего мира учащимися 
можно создать платформу для формирования экологических знаний у школьников с раннего 
детства. Ознакомив учащихся с составными элементами окружающей среды, учитывая их 
физиологические особенности для 3 класса можно объяснить тему «Изучение существования 
воздуха во всех средах (почва, вода, мел, в составе живых организмов)», применяя при 
этом наглядные методы преподавания биологии. При этом для более эффективного 

---

327
10
процесса обучения и запоминания можно воспользоваться демонстрацией и показать 
примеры содержания воздуха в составе почвы, воды, легких человека лабораторными или 
практическими занятиями. 
В подростковом возрасте (6 классы) предлагаю изучить вредные факторы окружающей 
среды методами мозгового штурма, беседами и интерактивными играми (чайнворды, блиц 
опросы). Освоение учащимися с седьмого класса общеобразовательных школ, о составных 
элементах окружающей среды методом дискуссии, дидактических интеллектуальных игр, 
позволит понять, что вредные факторы окружающей среды – это результат антропогенной 
деятельности. методами интеллектуальных игр, коллективных обсуждений проблем, ис-
следовательских проектов провести тему для восьмого класса о действиях вредных факто-
ров (ксенобиотиков) на организм человека и животных, чтобы изучить сущность экологи-
ческих проблем. 
Улучшение усвоения полученных знаний в процессе школьного образования, 
закреплением в дидактической игре – конференции, учащимся 8 классов способствует 
эффективности лучше ориентироваться на экологические проблемы, самостоятельной 
оценки вредным факторам окружающей среды и повысит ответственность за соблюдение 
норм экологической культуры в повседневной жизнедеятельности. При преподавании 
анатомии и физиологии человека и животных важно изучить влияние вредных факторов 
окружающей среды на организмы. Совместить понятия пандемии и чистоты окружающего 
мира, подтвердить влияние личной гигиены и важность её соблюдения для профилактики 
здоровья. Для наилучшего усвоения пройденного материала предлагаю применить 
интерактивные командные игры и нестандартные формы обучения (урок-конференция). 
Внедрением в учебный процесс знаний о совокупности деятельности человека и его 
последствий, а также воздействии вредных факторов окружающей среды, можно повысить 
интерес у учащихся к соблюдению чистоты окружающего их мира. Последнее же может 
стать фундаментом к формированию усовершенствованных и качественных технологий для 
улучшения состояния атмосферы. Ознакомившись с составными элементами окружающей 
среды с начальных классов можно достичь появления экологических знаний у учащихся. В 
средних классах, изучая вредные факторы окружающей среды методами мозгового штурма, 
беседами и интерактивными играми (чайнворды, блиц опросы), можно наблюдать у учащихся 
правильно сформированный экологический интеллект. Изучая влияние вредных факторов 
окружающей среды на организмы, можно сформировать у учащихся грамотный подход к 
решению экологических проблем и тем самым, повысить качество знаний у учащихся в 
формировании экологической культуры в процессе преподавания биологии. 
Поэтапно обучая школьников о влиянии вредных факторов окружающей среды на орга-
низм человека и животных формируется и экологическую культура, создается правильное 
познание о естественных науках: биологии, экологии, медицины и ветеринарии, также вы-
является способность к созданию экологическо-благоприятных технологий.
Литература:
1. Указу Президента Республики Узбекистан от 30 октября 2019 года № УП-5863.
2. С.А.Тен, А.С.Ильясов монография «Сфинктеры прямой кишки крысы» – Ташкент, 
фан; 2008 (97 стр) 
3. Х. я. Каримов Система ПОЛ-АОЗ в различных органах репродуктивной системы 
самцов при воздействии химических соединений 
4. ю.В. Новиков Экология, окружающая среда и человек. – м.: фАИР Пресс, 2003.
5. В.В. Краевский, А.В Хуторской «Основы обучения: дидактика и методика». Учеб. 
пособие для ВУЗов. 
6. г.В. Лисичкина и Н.Н. Чернова Человек и среда его обитания. Хрестоматия. м., мир, 
2003

---

328