Pedagogika va Psixologiya fanlarini o`qitish metodikasi

Fikrlashning rivojlanishida Psixologlar kichik maktab o'quvchilarining ikkita asosiy bosqichini aniqlaydilar.
Birinchi bosqichda (I-II sinflar) ularning fikrlashi ko'p jihatdan maktabgacha yoshdagi bolalarning fikrlashiga o'xshaydi: tahlil qilish. o'quv materiali U birinchi navbatda vizual-samarali va vizual-majoziy rejada ishlab chiqariladi. Bolalar narsa va hodisalarni tashqi individual xususiyatlariga ko'ra, bir tomonlama, yuzaki baholaydilar. Ularning xulosalari idrokda berilgan vizual binolarga asoslanadi va xulosalar mantiqiy dalillar asosida emas, balki hukmning idrok etilgan ma'lumotlar bilan bevosita bog'liqligi bilan chiqariladi. Ushbu bosqichning umumlashtirish va tushunchalari ob'ektlarning tashqi xususiyatlariga kuchli bog'liq bo'lib, sirtda yotadigan xususiyatlarni aniqlaydi.
Masalan, xuddi shu "on" predlogi ikkinchi sinf o'quvchilari tomonidan ma'nosi mavhumroq ("bitta")ga qaraganda, uning ma'nosi aniq bo'lsa (vizual ob'ektlar o'rtasidagi munosabatni ifodalaydi - "stoldagi olma") ko'proq muvaffaqiyatli ajratiladi. shu kunlar", "xotirada"). Shuning uchun ham boshlang'ich maktabda ko'rish printsipi juda muhimdir. Bolalarga tushunchalarning aniq namoyon bo'lish doirasini kengaytirish imkoniyatini berib, o'qituvchi asosiy umumiylikni ajratib ko'rsatishni va uni tegishli so'z bilan belgilashni osonlashtiradi. To'liq umumlashtirishning asosiy mezoni bolaning olingan bilimga mos keladigan o'z misolini keltira olish qobiliyatidir.
Uchinchi sinfga kelib, fikrlash sifat jihatidan yangi, ikkinchi bosqichga o'tadi, bu o'qituvchidan o'zlashtirilayotgan ma'lumotlarning alohida elementlari o'rtasida mavjud bo'lgan aloqalarni ko'rsatishni talab qiladi. Uchinchi sinfga kelib, bolalar tushunchalarning individual xususiyatlari o'rtasidagi umumiy munosabatlarni o'zlashtiradilar, ya'ni. tasniflash, analitik-sintetik faoliyat turi shakllanadi, modellashtirish harakati o`zlashtiriladi. Demak, rasmiy-mantiqiy fikrlash shakllana boshlaydi.
Psixologiyada "tasavvur" tushunchasi "universal" deb ta'riflanadi inson qobiliyati mavjud amaliy, hissiy, intellektual va hissiy semantik tajriba mazmunini qayta ishlash orqali voqelikning yangi yaxlit tasvirlarini qurishga.
Ixtisoslashgan adabiyotlarda tasavvurni idrok, xotira, diqqat va boshqalar bilan bir qatorda alohida psixik jarayon sifatida ko'rib chiqish an'anasi mavjud. Yaqinda Kantning tasavvurni ongning umuminsoniy mulki sifatida tushunishi tobora keng tarqalmoqda. Shu bilan birga, uning dunyo qiyofasini shakllantirish va shakllantirishdagi asosiy vazifasi ta'kidlangan.
Tasavvur o'ziga xos kognitiv, hissiy va boshqa jarayonlar oqimini belgilaydi, ularning ob'ektlarning o'zgarishi va tegishli harakatlar natijalarini kutish bilan bog'liq ijodiy tabiatini ta'kidlaydi.
Tasavvur - ob'ekt haqidagi tushuncha mazmunining obrazli qurilishi (yoki u bilan harakatlar sxemasini loyihalash) tushunchaning o'zi shakllanmasdan oldin ham.
Kelajakdagi fikrning mazmuni integral ob'ektning rivojlanishidagi qandaydir muhim, umumiy tendentsiya shaklida tasavvur bilan belgilanadi. Inson bu tendentsiyani irsiy qonuniyat sifatida faqat tafakkur orqali anglay oladi. Tasavvur qilish uchun xarakterlidirki, bilim hali mantiqiy kategoriyada shakllanmagan, shu bilan birga hissiy darajadagi universal va individual o'ziga xos bog'liqlik allaqachon amalga oshirilgan. Shu sababli, vaziyatning yaxlit tasviri ko'rib chiqilayotgan narsaning batafsil va batafsil tasviri oldidan tuziladi. Uning tarkibiy qismlari bir-biri bilan rasmiy emas, balki mohiyatan zaruriy bog'lanish rishtalari orqali mazmunli bog'langan. Natijada, bu komponentlar inson ongida yangi sifat aniqligiga ega bo'ladi.
“Tasavvur” tushunchasini tavsiflash; ishning nazariy qismida uning turlari va vazifalari R.S. qoidalariga asoslanadi. Nemov xayol inson psixikasining alohida shakli va vizual-majoziy tafakkurning asosi ekanligini ta'kidlagan bo'lib, u odamga vaziyatni boshqarish va amaliy harakatlarning bevosita aralashuvisiz muammolarni hal qilish imkonini beradi. Amaliy harakatlar imkonsiz yoki qiyin yoki shunchaki amaliy bo'lmagan hayot holatlarida bu ko'p jihatdan yordam beradi.
Muallifning ta'kidlashicha, tasavvur bir qator o'ziga xos funktsiyalarni bajaradi, ular orasida eng muhimlari - voqelikni tasvirlarda aks ettirish, hissiy holatlarni tartibga solish, kognitiv jarayonlar, ichki harakat rejasini shakllantirish va nihoyat, rejalashtirish va dasturlash. faoliyati. Shu sababli, olimning xulosalariga ko'ra, tasavvur yordamida inson tanasining ko'plab psixofizik holatlarini boshqarishi, uni yaqinlashib kelayotgan faoliyatga moslashtirishi mumkin. Ushbu ko'nikmalarni rivojlantirish shaxsiy fazilatlarni shakllantirish va o'zini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarurdir.
Kichik maktab o'quvchisining hayotida tasavvur kattalar hayotiga qaraganda ko'proq rol o'ynaydi. Bola o'z tasavvurida turli vaziyatlarni yaratishi mumkin, shu bilan birga ko'pincha hayot haqiqatining buzilishiga yo'l qo'yadi. Tasavvurning tinimsiz ishlashi atrofimizdagi dunyoni bilishning eng muhim usuli, ijodiy qobiliyatni rivojlantirishning psixologik shartidir. Tasavvur yordamida bola shaxsiy amaliy tajribadan tashqariga chiqishga va ijtimoiy makon me'yorlarini o'zlashtirishga intiladi. O'yinda ba'zi ob'ektlarni boshqalarga almashtirishda shakllanib, tasavvur boshqa faoliyat turlariga o'tadi.
Ta'lim jarayonida bolaning tasavvuriga tasavvurning o'zboshimchalik bilan harakatlarini rag'batlantiradigan maxsus talablar qo'yiladi. Darsda o'qituvchi bolalarni tasvirlar, narsalar, belgilarning muayyan o'zgarishlari sodir bo'ladigan vaziyatni tasavvur qilishga taklif qiladi. Kichik maktab o'quvchilari tasavvurining rivojlanishining yosh xususiyatlarini tahlil qilib, ko'plab tadqiqotchilar shunday xulosaga kelishadi: "Tasavvur intellektual operatsiyalar sodir bo'lganiga o'xshash genezisni boshdan kechiradi: dastlab u statik, idrok etish mumkin bo'lgan holatlarning ichki ko'payishi bilan cheklangan; bolaning rivojlanishi bilan tasavvur yanada moslashuvchan va harakatchan bo'ladi.Bir holatning boshqa holatga o'zgarishi mumkin bo'lgan ketma-ket daqiqalarni oldinda turadi


Xulosa
Xulsa qilib shuni aytishimiz mumkinki idrok –tirik organizmni ma’lumotlarni qabul qilib,qayta ishlash jaryoni;organizmga ob’ektiv realikni aks ettirish va tashqi omildagi yangi vazifalarni baholab , shunga yarasha harakat qilish imkonini beradi. Idrok ongning miyaning ijodiy jarayonidir. Idrokning fiziologik asosi bosh miya yarim sharlari po’stlog’ining analiz va sintez faoliyatidan iborat . Idrokning muhim xususiystlaridan biri barqaror konstantlikdir.
Inson bir vaqtda idrok qilgan narsani o’z xotirasida saqlab qolish va uni qayta tiklash qobiliyatiga ega .
Bir narsaning qayta tiklangan timsoli idrok jarayonining ajralmas qismi .Idrokning xususiyati ko’p jihatdan hissiy kechinmalarga (shodlik,g’amginlik,tajanglik va hokazo)ham bog’liq.

1.