Педагогларнинг таълим-тарбия соҳасидаги энг яхши тажрибаларини ўрганиш, умумлаштириш ва оммалаштириш Тартиби

Вилоят миқёсида оммалаштириш.

Вилоят халқ таълими бошқармаси Методика маркази қошидаги Ўқув-методика кенгаши тавсиясига асосан вилоят методика маркази кенгаши қарори билан оммалаштирилади. Республика миқёсида оммалаштириш учун Ўқув-методика кенгаши тавсиясига асосан вилоят методика маркази кенгаши қарори, ўқитувчининг фаолиятига оид ҳужжатлар, илғор иш тажрибалари хақида маълумот, тайёрлаган тавсиялари ва ВХТБ бошлиғининг тақдимномаси РТМ га тақдим этилади.

Республика миқёсида оммалаштириш.

Республика таълим маркази фан бўлимлари томонидан ўрганилади ва фан йўналишидаги Илмий методика кенгашининг қарори билан Республика миқёсида оммалаштирилади. Демак, мактаб ва ўқитувчиларнинг таълим-тарбия соҳасидаги энг яхши тажрибаларини ўрганиш, умумлаштириш ва оммалаштириш ўқувчиларга таълим-тарбия бериш ишларини яхшилашда, педагогиканинг янада юксалишига олиб келади.
Оммалаштириш учун тавсия этилган тажриба қуйидаги мезонларга жавоб бермоғи керак.
1. Ижтимоий аҳамияти ва актуаллиги:

• 
  оммавий равишда амалиётда тажрибадан ижодий қўллаш имконияти;
  

2. Ишнинг натижавийлиги:

• 
  бир неча марта юқори натижага эришганлиги, ҳар хил шароитда синаб қурилганлиги;
  

3. Тажрибанинг янгилиги:

• 
  амалиётдаги методикага қўшган янги усуллари;
  
• 
  педагогик жараёнда янги қонуниятларни кашф этишига таъсири;
  
• 
  педагогика ва методикадаги замонавий эришилган натижалар мослиги;
  

4. Исботланганлиги:

• 
  юқори натижавийлиги ва эффективлиги;
  
• 
  ўқувчиларни билим кўникма ва малакаларни эгаллашдаги сифат қўрсатгичларини юқори натижавийлиги;
  
• 
  шахсни ривожланиши, тарбияланиш даражасига илғор тажриба йўналганлиги;
  

5.Барқарорлиги:

• 
  педагогик амалиётдаги зарурлиги;
  
• 
  фаоллиги;
  
• 
  истиқболлиги;
  

6. Оптималлиги:

• 
  минимал вақт, шароит ва воситаларда юқори натижага эришганлиги;
  

7. Бутунлиги:

• 
  тажриба ўқув-тарбия жараёнининг қисми сифатида кўрилиши лозим.