Pedagogik korreksiyalash funktsiyasi Yoshlar xulqidagi, ta’limiy faoliyati, tarbiyaviy jarayondagi nuqsonlarni bartaraf etish vazifasini o'taydi, ta'lim beruvchi va ta'lim oluvchilarni attestatsiyalashda qo`l keladi; Motivatsiya va rag'batlantirish funktsiyasi O'quvchi-yoshlarning hamda tarbiyachi-o'qituvchilarning ta'lim olish va ta'lim berish faoliyatini rag`batlantirishni, tashqi stimullarni adekvat qabul qilishni nazarda tutadi. Tarbiyaviy jarayonda komillikka intilishni kuchaytiradi; Nazorat funktsiyasi Ta'limiy-tarbiyaviy jarayonda turli xil nazorat turlarini o`tkazishni nazarda tutadi, chunki diagnostika ma’naviy-ma'rifiy jarayon holati to`g`risidagi axborotga ega bo`lishni bildiradi. Pedagogik diagnostika tamoyillari Diagnostikaning maqsadga yo`naltirilganligi Tashkiliy shakl, vosita va metodlarning oxirgi natijalar bilan mutanosibligi va pedagoglarning kasbiy talablari: o'quv-tarbiyaviy ishlarning samaradorligini oshirishga qaratilganligi bilan belgilanadi. Maqsadga yo'naltirilganligi diagnostikaning ma’lum maqsadga qaratilgan bo'lishini talab qiladi. Tadqiqotchi kuzatuv davomida tekshirish uchun bir qator farazlarni ilgari surishi kerak. Diagnostikaning ma'lum ob'ektga yo'naltirilganligi Ta'lim berishda o'quvchi yoshlarning, tarbiyachi-o' qituvchilarning individual tafovutlarini hisobga olish, ularning intellektual rivojlanishlari, jinsi, ijtimoiy nufiziga qarab belgilanadi. Diagnostikaning aniqlik va ishonarlilik Muolajalari metod va vositalarning ilmiy asoslariga bog'liqligi bilan belgilanadi. Natijaning aniqligini, barchaga xosligini tekshirish uchun shu muammo, ob’ekt, hodisa va h.k.ni boshqa muammo bilan taqqoslanishi yoki boshqa ob’ekt, predmet, sinf, guruh, jamoa yoki o’quv maskanida ham o’tkazilib ko’rilishi kerak.
Do'stlaringiz bilan baham: |
