Boshqaruv funksiyasi
|
pedagogik diagnostika uchun ham muhim ahamiyatga ega. Zamonamiz va keng qamrovli baholash bir qancha jihatlarga ega: qadriyatli-yo‘naltiruvchi, korreksion, rag‘batlantiruvchi va o‘lchovchi.
|
3 vazifa. FSMU metodi orqali fikr va mulohazalar asoslanadi.
Dastlabki diagnostika
F (fikr)
|
Hozirda amaliyotda quyidagi diagnostik usullar qo’llanmoqda:
- o’qitish kasbiy mutaxisisligi nazariy va o’qitish metodikasi bo’yicha so’roqlardan iborat didaktik – metodik va pedagogik – psixologik testlar.
- diagnostik testlar.
- diagnostik karta.
- so’rovnomalar (anketalar)
- reyting.
|
S (sabab)
|
Diagnostika natijalariga ko’ra ta`limdan ilmiy – uslubiy xulosalar chiqariladi va o’qituvchining kasbiy, nazariy – uslubiy muammolari, pedagogik mahorati va shaxs sifatlarini korretsiyalash tadbirlari belgilanadi. Bu tavsiya va tadbirlar o’z navbatida o’qituvchiga uslubiy shakl va mazmuni belgilanadi, uni malaka oshirishga, seminar – treninglarda ishtirok etish, o’z-o’ziga mustaqil ta`lim olishi tavsiya etib boriladi.
|
M (muloxaza)
|
Ma`lum muddatdan keyin qayta o’tkazilgan diagnostika pedagogik faoliyatdagi sifat o’zgarishlarni aniqlash bilan bir qatorda unga ko’rsatilgan uslubiy yordam, malaka oshirilganligi, mustaqil ta`lim olganligini aniqlash imkonini beradi.
|
U (umumlashtirish)
|
O’qituvchi faoliyatini diagnostikalash tartibi va mazmunini yaxlitligiga idrok etish uchun yuqorida bayon etilgan fikrlarimizni quyidagi jadvalda keltiramiz.
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
