Pedagogning kasbiy kompetentligi va mahorati

4-MAVZU: Ta’lim-tarbiya jarayonida o‘lchash va shkalalashning asosiy yo‘nalishlarini qoʻllash

Reja:

-tayyorlov yo'nalishi: anketa-so'rovnomalarni, sxema-chizmalarni, u yoki bu parametrlarni, ko'rsatkichlar jadvallarini tayyorlash;
—tashkiliy yo'nalish: diagnostika o'tkazish va uni muhokama qilish mexanizmlarini tashkillashtirish;
-pedagoglarni va o'quvchi-yoshlarning o'z-o'zini baholash yo'nalishi: har bir shaxs bilan alohida, individual tarzda ishlash
-ma'muriyat, hamkasabalar, tengdoshlar, sinfdoshlar, ota-onalar va yoshlar tomonidan baho berish yo'nalishi;
-qo'lga kiritilgan axborotlar ishlovi va tahlili;
-tavsiyalar va takliflarni ishlab chiqish;
Pedagogik diagnostikani
o'tkazish yo'nalishlari vatartibi quyidagicha amalga oshiriladi:

Pеdagoglarning tahsil oluvchilarni doimo kuzatib borishining o`zidayoq diagnostik faoliyat hisoblanadi.
Diagnostik axborotlarni ma`lum ko`rsatkichlar (guruh ishlari, tеst, ankеta va boshqalar), orqali yoki ularsiz (oddiy kuzatish orqali) yig`ish mumkin.
O’lchashning
maqsadi - doimo ob’ekt hodisa yoki jarayonning belgilari haqida axborot olishni
ko'zda tutadi. Biz ob’ektning o'zini emas, uning xususiyatlari va farqli tomonlarini
ulchaymiz. Masalan, biz stulning o'zini emas, uning balandligi, eni, bo'yi, og'irligi
kabilami o'lchaymiz.
Pedagogik diagnostikada o‘lchash va shkalalashning maqsadi. Ta’lim-tarbiya jarayonida o’lchash va shkalalashning asosiy yo'nalishlari mavjud

Baholash shkalasi. :
Bu turdagi shkaladan matematik metodlar yordamida
tadqiqot natijalariga ishlov berishda foydalaniladi. Ushbu shkala qo’llanilishda
oddiyligi bilan ajralib turadi va aksariyat hollarda real pedagogic va psixologik
holatlar sonlar sistemasi bilan modellashtirilganda ishlatiladi.
Masalan, o’qituvchi va o’quvchi o ’rtasidagi munosabatlami aniqlash uchun
quyidagi baholash shkalasidan foydalanish mumkin:
1. O’ta salbiy, muholiflik kayfiyali (-2)
2. О’rtacha salbiy (-1) 3. Loqayd(O) 4. О’rtacha ijobiy (+1) 5. Ijobiy (o’ta kuchli)

Ranjirovka shkalasi.
Ranjirovka shkalasi o ’zga ko’rsatkichlar bilan
solishtirilganda, qiyoslanganda hosil bo’ladi.Ko’rsatkichlar salmog’iga ko’ra qatorlashtiriladi (saralanadi).
Masalan, sinfdagi o’quvchilar ayrim sifatlariga ko’ra ranjirovka qilinganda
кorrelyatsiyalash o’tkazishga imkoniyat yaratiladi. Кorrelyatsiya natijasida -o’quvchilar orasida ruhiy holat, sifatlovchi va tavsifiy belgilar hamda boshqa hodisalar o’rtasidagi bog’liqlik vujudga keladi.

1. Pedagogik diagnostika yoki baholashni paydo bo’lishi.
2. Pedagogik diagnostikani ilmiy asosda tahlil etish. Baholash nima?
3. Baholash shkalasi. Ta’lim natijalarini tekshirish va baholashga qo‘yiladigan talablar qanday.

• Мирзиёев Ш.М. Танқидий таҳлил, қатъий тартиб-интизом ва шахсий жавобгарлик – ҳар бир рахбар фаолиятининг кундалик қоидаси бўлиши керак. Ўзбекистон Республикаси ВМнинг 2016 йил якунлари ва 2017 йил истиқболларига бағишланган мажлисидаги Ўзбекистон Республикаси Президентининг нутқи // “Халқ сўзи” газетаси. 2017 йил 16 январь, № 11.
• Подласый И.П. Педагогика. Кн.1. и 2. Учебник. - М.:ВЛАДОС, 2007.
• Аллан Пиз. Язык телодвижений или как читать мысли других людей по их жестам. -М.: “Ай-кю”, 1995. -257 б.
• Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики Учебное пособие для студентов высш.пед.уч.заведений / Под ред. В.А.Сластенина. –М.: Академия, 2001. -280 с.
• Gulyamov D.R., Umarova M.X., G`ulomova N.B. Pеdagogik diagnostika va korrеksiya. Методик қўлланма. – Т.: ТДПУ, 2018.
• Ғуломов Ж.Р. Узлуксиз таълим тизими ўрта бўғин бошқарув кадрларини педагогик ташхислаш методлари / “Педагогик таълим” Ж., № 5, 2013. –Б.25-32.
• Ғуломов Ж.Р. Табиявий-коррекцион фаолиятни ташкил этиш жиҳатлари // “Педагогик таълим” Ж., № 6, 2013. –Б.41-52.
• Кухтерина Г.В., Кукуев Э.А.. Психолого-педагогическая диагностика младших школников: учебное пособие. -Тюмен: Изд. ТГУ, 2014. 180 с.
• Овсянникова С.К. Педагогическая диагностика и коррекция в воспитателном процессе: Учебно-методическое пособие. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2011. — 243 с

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI

E’tiboringiz uchun rahmat!

E’tiboringiz uchun rahmat!