Переход различных частей речи в имена существительные

Выводы по II главе

Итак, ознакомившись с изучением имени существительного можно сделать следующие выводы:

Работа над темой «Имя существительное» это целенаправленный процесс, который предполагает строго определенную последовательность изучения грамматических признаков и обобщенного лексического значения данной части речи, а также постепенное усложнение упражнений. Каждая из задач, поставленных при изучении данного материала, решается не изолированно, а во взаимосвязи. Однако на определенных этапах работы по теме уделяется большое внимания одной из задач.
Объем материала, изучаемого в каждом классе, последовательность работы над ним обусловлены особенностями имен существительных, задачами изучения данной части речи, а также возрастными возможностями младших школьников.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, имя существительное - это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

Основными признаками имен существительных являются:
Общее грамматическое значение- это значение предмета, то есть всего того, о чём можно сказать: это кто? или это что
Морфологические признаки -это род, число, падеж, склонение.
Имена существительные:
1) принадлежат к одному из трёх родов - мужскому, женскому, среднему, но не изменяются по родам;
2) изменяются по числам;
3) изменяются по падежам. Изменение по падежам и числам называется склонением. Начальная форма существительного - именительный падеж единственного числа.
Синтаксические признаки:
1) В предложении существительные чаще всего бывают подлежащими или дополнениями;
2) Существительное часто зависит от глагола и ставится при нём в определённом падеже.
3)Существительные могут распространяться прилагательными и другими существительными в косвенном падеже.
Во второй части курсовой работы рассматривается система работы при изучении имени существительного. Система работы над данной темой представляет собой целенаправленный процесс, предполагающий строго определенную последовательность изучения грамматических признаков и обобщенного лексического значения данной части речи, научно обоснованную взаимосвязь компонентов знаний, а также постепенное усложнение упражнений, которые имеют своей конечной целью формирование навыков точного употребления имен существительных в речи и правильное их написание.
Объем материала в каждом классе, последовательность работы над ним обусловлены особенностями имен существительных как языкового явления, задачами изучения данной части речи и возрастными возможностями младших школьников.