Письменные работы по литературе

ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Письменная речь, по сравнению с устной, имеет ряд особенностей. Ученик может сосредоточиться, больше подумать, чем когда говорит, может исправить. Но письменная речь - более трудная проблема. Цель - научить строить высказывание в разных жанрах. Виды письменных работ: изложение, сочинение, тезисы, планы, конспекты, письменные ответы на вопросы. Самым распространенным видом в 5-8 классах является пересказ или изложение. Бывает подробное и краткое. Это не письмо наизусть. Оно тренирует память, воображение, способность рассуждать. Могут быть целевые установки: изменить лицо рассказчика, ввести рассуждение и так далее. Методика: целевая установка и чтение текста; если изложение обучающее, то беседа, запись цитат; составление плана; повторное чтение. Сжатое изложение требует умения отбирать самое важное. Методика: чтение текста, вопрос на который нужно дать ответ, план и размер работы, написание.
Сочинение показывает, насколько учащиеся овладели умением излагать освоенный материал. Занимает главное место в системе письменных работ. Необходимы специальные уроки по подготовке к сочинению. Надо определить главное, идею. Сочинения имеют разную классификацию по источнику информации: на литературную тему, не на литературную тему. По способу собирания материала: на материале наблюдений, художественного текста, по картинке. По цели: обучающие, контрольные, экзаменационные. По способу: письменные, устные. По месту выполнения: домашние, классные, классно-домашние, домашне-классные. Урок обучения сочинению имеет структуру: 1) сообщение цели урока, 2) беседа о теме сочинения, 3) определение особенности жанра и стиля 4) анализ корректирования собранного материала, 5) составление плана, 6) подбор материала, 7) языковая подготовка (работа над образами, средствами, синтаксическими конструкциями). Методика сочинения по Колокольцеву: 1) сообщение темы, ее анализ. 2) работа над планом, 3) работа с текстом художественного произведения по плану (подбор материалов), 4) языковая работа, 5) работа над черновым вариантом, 6) обсуждение работы, 7) совершенствование чернового варианта, 8) написание окончательного варианта. Этап рефлексии обязателен.

Внеклассное (самостоятельное) чтение в системе литературного образования

Составная часть учебного процесса - самостоятельное чтение учеников. Цель состоит в том, чтобы приобщить к чтению, совершенствовать читательскую культуру. Оно организуется на тех же дидактических принципах, что и урок литературы. Уроки внеклассного чтения должен быть сопряжены с основным курсом литературы. Это делается по 3 направлениям: по персоналиям; жанрам; по теме, идее. Программы не регламентируют количество таких уроков. Учитель сам выбирает, когда их проводить (не менее 2 уроков в четверть). Они должны носить форму диспутов, путешествий, портретов, гостиных. Оценки не ставятся, но по усмотрению учителя можно. Возможно ведение читательского дневника.

Внеклассная работа по литературе

Является составной частью воспитательного процесса. Внеклассная работа по предмету отражается в общем плане воспитательной работы. Цель - прививать любовь к предмету и помочь развитию творческих способностей школьников. Организуется на основе принципов: избирательности, добровольности, доступности, научности, опор на творческую деятельность школьников. По форме: массовая (выпуск стенгазеты, литературный вечер), групповые (кружки, клубы, секции), индивидуальные (консультации учеников). Внеклассная учебная работа бывает: постоянная (кружки), эпизодические (литературный вечер). Сюда включаются: развлекательные мероприятия, исследовательские.