Pókhálóábra Jóslás+jóslástáblázat


Download 445 b.
Sana13.01.2018
Hajmi445 b.


Pókhálóábra

  • Pókhálóábra

  • Jóslás+jóslástáblázat

  • Képalkotás

  • T-táblázat

  • Történetpiramis

  • Halmazábra

  • Rövid esszé




Jóslástáblázat



Volt egyszer egy öreg révész, aki a Gangesz partján élt egy kis kunyhóban.

  • Volt egyszer egy öreg révész, aki a Gangesz partján élt egy kis kunyhóban.

  • Régesrégóta, ameddig csak vissza tudtak emlékezni az emberek, az ő családja

  • ingázott a folyón. Révész volt az apja, és az volt a nagyapja is előtte. Mint a

  • többi falujabeli, szegény volt a révész. A pénz, amit azzal keresett, hogy átvitte

  • az embereket a folyón, alig volt elég arra, hogy a családját megetesse. Még

  • fiatal fiú volt, amikor révész lett, s azóta egyfolytában ezt végezte. Bár az élete

  • nehéz volt, ő sohasem zúgolódott, mert örült, hogy szolgálatára lehet

  • utasainak.

  • A révész igen sokat tanult az életről, miközben az utasaival beszélgetett.

  • Hallott a városi életről, de nem tudta megérteni, miért akarnak az emberek ott

  • élni. Úgy látszott, a városi emberek egész életüket rohanással töltik, és nincs

  • idejük gondolkozni. A révész lassan evezett. Nem kellett sietnie. Volt ideje

  • beszélgetni, és volt ideje gondolkozni.





Jóslástáblázat



Egy napon egy jólöltözött ember szállt a csónakjába, fényes

  • Egy napon egy jólöltözött ember szállt a csónakjába, fényes

  • irattáskával. Elegáns öltönye és szépen fényesített cipője volt.

  • Úgy festett, mint egy városi úriember.

  • A révész lassan evezni kezdett a folyó túlpartja felé. Egy idő múlva a városi ember megszólalt:

  • – Barátom – kérdezte, tanultál valaha történelmet?

  • – Nem, uram – mondta a révész.

  • – Micsoda? – lepődött meg a városi ember. – Nem tanultál

  • történelmet? Nem tudod, milyen fontos a történelem? Nem, vagy

  • büszke az ország történetére? Miért nem tudsz a történelemről?



A révész megrázta a fejét. – Nem tudok semmit a

  • A révész megrázta a fejét. – Nem tudok semmit a

  • történelemről, uram. Nem tudok olvasni. Sohase jártam iskolába,

  • és így nem tanultam történelmet.

  • – Nem tanultál? Folytatta az ember. Nincs mentség arra, ha valaki

  • nem tanul. Azért tartunk itt. De földrajzot sem tanultál?

  • – Nem, uram – felelte a révész. – Semmit se tudok földrajzból.

  • – Nos – mondta az ember –, a földrajz beszél nekünk a világról. Te

  • nem tudsz semmit a világról, országokról, hegyekről és folyókról.

  • – Sohasem jártam iskolába – mondta a révész. – Semmit se tudok

  • ezekről a dolgokról.



Néhány perc múlva az ember megkérdezte: – Tanultál

  • Néhány perc múlva az ember megkérdezte: – Tanultál

  • természettudományt?

  • – Ter-mészet-tudományt? Nem, uram.

  • – Nem hallottál természettudományról? – csodálkozott az ember.

  • – A Nap, a Hold járásáról, apályról, dagályról, arról, hogyan működnek a

  • dolgok. A tudósok ma a legfontosabb emberek. Nézz rám. Én

  • természettudós vagyok. Látod az irattáskám: fontos könyvekkel és

  • írásokkal van teli. A természettudomány professzora vagyok. Ha nem

  • ismered a tudományt, nem ismered a világot. Nem tanultál semmit.

  • És ha nem tudsz semmit, akárha halott lennél.

  • A révész szomorúnak látszott. Még soha se beszéltek vele így.

  • Érezte, hogy semmit sem tud, a sok, könyvbe rejtett tudást sohase

  • tanulta.



A révész

  • A révész



Jóslástáblázat



Hirtelen sötét felhők vonultak át az égen. A csónakot nagy hullámok dobálták, és

  • Hirtelen sötét felhők vonultak át az égen. A csónakot nagy hullámok dobálták, és

  • mennydörgés robaja hallatszott.

  • – Elkap bennünket a vihar – szólt a révész. – Tud úszni?

  • A professzor rémültnek látszott, és belekapaszkodott az aktatáskájába.

  • – Egek! – kiáltotta. – Nem tudok úszni. Sohase tanultam.

  • A kis csónak vadul hányódott előre-hátra a szélben és a hullámzásban. Villámlott és

  • zuhogott. Egyszerre csak egy hatalmas hullám felborította a csónakot, és a két ember

  • belezuhant az örvénylő vízbe. Az öreg révész szeme előtt eltűnt az utasa, s ő maga

  • lassan kifelé úszott a part biztonságába. A professzor az irattáskáját szorongatva

  • lesüllyedt, és eltűnt a folyó sötét vizének mélyén.

  • hindu népmese

  • (FISHER, Robert: Tanítsuk gyermekeinket gondolkodni történetekkel, Műszaki Könyvkiadó,

  • 2000, 108-109.o.)



Történetséma

  • Történetséma

  • (archetípus)

  • Kreatív írás:

  • Révészünk a nagyvárosban…



––– (1 szó, a főszereplő)

  • ––– (1 szó, a főszereplő)

  • ––––– –––– (2 szó jellemzés)

  • –––– ––––– –––– (3 szó a helyszínre)

  • –––– ––– –– ––– (4 szó a problémáról)

  • –– ––– –––– –––– ––––– (5 szó az egyik eseményről)

  • ––– ––– –– –– ––––– ––– (6 szó egy másikról)

  • –––– ––– ––– ––– ––– –– –– (7 szó egy harmadikról)

  • ––– ––– ––– ––– –––– ––– ––– ––– (8 szó a megoldásról)







– Hölderlin ist Ihnen unbekannt? – kérdezte Dr. K. H. G., miközben a lódögnek a gödröt ásta.

  • – Hölderlin ist Ihnen unbekannt? – kérdezte Dr. K. H. G., miközben a lódögnek a gödröt ásta.

  • – Ki volt az? – kérdezte a német őr.

  • – Aki a Hyperiont írta – magyarázta Dr. K. H. G. Nagyon szeretett magyarázni. – A német romantika legnagyobb alakja. És például Heine?

  • – Kik ezek? – kérdezte az őr.

  • – Költők – mondta Dr. K. H. G. – Schiller nevét sem ismeri?

  • – De ismerem – mondta a német őr.

  • – És Rilkét?

  • – Őt is – mondta a német őr, és paprikavörös lett, és lelőtte Dr. K. H. G.-t.



Mi a tudás?

  • Mi a tudás?

  • Hol, hogyan, kitől tesz, tehet szert az ember „tudásra”?

  • Érdemes-e tanulni?

  • Ha igen mit és miért? Ha nem, miért nem?

  • Mit tanít az iskola? Mit, hogyan értékel az iskola?

  • Kire mondjuk, hogy sokat tud, és kire, hogy bölcs?

  • Milyen érvek szólnak a professzor, milyenek a révész „igazsága”mellett? Szembeállíthatóak az érvek?



A TUDÁS SZERVEZŐDÉSI FORMÁI (Csapó Benő nyomán Bárdossy Ildikó táblázata)



Komplex problémamegoldó képesség

  • Komplex problémamegoldó képesség

  • Változatos élethelyzetekben alkalmazásképes tudás

  • Külön-külön fejlesztett kompetenciák szervesülése

  • Komplex pszichológiai meghatározottságú rendszer: mozgósítható ismeret,

  • kognitív és gyakorlati képességek,

  • szociális, magatartási komponensek, beállítódások, értékek, érzelmek



A gondolkodás (tudás) szintjeinek Bloom-féle modellje





A hátúszáshoz a mély vízben feküdjünk fel a

  • A hátúszáshoz a mély vízben feküdjünk fel a

  • hátunkra. A vízfekvésnél ügyeljünk az egyenes

  • tartásra, mert ha a csípőnket leengedjük,

  • elsüllyedünk. Karjainkkal felváltva körözzünk

  • hátrafelé, a vízbe nyúlva tenyerünkkel mint lapáttal toljuk

  • a vizet törzsünk mentén a láb irányába. Térdünket

  • enyhén behajlítva segítsük lábfejünk felfelé csapkodó mozgásával a

  • kézmunkát. Fejünket kissé döntsük előre. Mozgásunk ritmusához

  • alkalmazkodva vegyünk levegőt. A hátúszás nyújtja a testet,

  • kíméletesen mozgatja át a gerincet és az ízületeket, és megment

  • a mély vízbe való belefulladástól.





  • Dolák-Saly Róbert:

  • Madáretető,

  • Európa Könyvkiadó,

  • 2004.






Do'stlaringiz bilan baham:


Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2017
ma'muriyatiga murojaat qiling