План: Национальная модель подготовки кадров

Неинституциональная парадигма. Организация образования вне школ и вузов. Образование на «природе», с помощью Internet, в условиях «открытых школ», дистанционное (от англ. distance – расстояние) обучение с помощью обучающих программ на компьютере.

5. Процесс обучения как целостная система

Понятие и сущность обучения. Обучение – самый важный и надежный способ получения систематического образования. Обучению характерны такие свойства, как двусторонность (преподавание и учение), направленность на гармоничное развитие личности и т.д. Обучение существует как общение, так как в обучении происходит: речевое общение; обмен информацией; управление деятельностью; устанавливаются и формируются определенные отношения. Обучение происходит тогда, когда есть хоть небольшая разница в знаниях того, кто учит, и того, кто учится, следовательно, обучение – это общение, в процессе которого и посредством которого происходит воспроизведение и усвоение (присвоение) всех видов человеческой деятельности и культуры. Обучение – фактор воспитания, сущность которого в создании условий для саморазвития и самообучения через присвоение способов деятельности (в том числе и учебной), развитие интеллектуальных умений (деятельность мышления, мыслительные операции, интуиция), развитие мотивации. Развитие личности – есть результат воспитания и обучения (образования). Через содержательный компонент обучения формируется мировоззрение личности. Продуктивная деятельность на уроке, вне урока ведет к развитию творческого потенциала личности. В процессе учебной деятельности формируется и личность в ее основных характеристиках (воля, эмоциональный мир, интеллект, духовность). Обучение – специально организованный процесс, включающий в себя две органично взаимосвязанные деятельности: преподавание и учение. Обучение – упорядоченное взаимодействие педагога и обучаемого, направленное на достижение поставленной цели.

Качественные показатели обучения: двусторонний характер; совместная деятельность педагога и обучаемого; руководство со стороны преподавателя; специальная планомерная организация и управление; соответствие закономерностям возрастного развития обучаемых; управление развитием и воспитанием обучаемых; динамичность обучения.