План: Национальная модель подготовки кадров

Обучающая команда (team theaching) (США, 70-е г. ХХ в.; Швеция и др.). Суть: обучение ведет группа (бригада) учителей. Квалифицированный педагог перед классами – параллелями с лекцией, новой темой. Закрепление с учителями, которые ведут тренировочные занятия в классах (группах). «Неградуированная школа» (ungraded school). Обучение в индивидуальном темпе: один предмет за 5 класс, другой – за 3 класс. «Открытые школы» («Школы без стен») (США, Англия). Обучение в центрах с библиотеками, в больших залах с раздвижными стенами. Обучение по «контракту, договору» (Франция, Япония). Школьник подписывает «контракт» на «отлично», где 19 заданий, а выполнил на «хорошо» - 12 заданий, получает «неудовлетворительно». Должен нести ответственность за свой выбор.

3. Урок – основная форма организации обучения

Урок – организационная форма обучения, при которой учитель руководит коллективной познавательной деятельностью учащихся класса с учетом особенностей каждого, использует средства и методы работы, создающие условия для того, чтобы все овладели основами изучаемого предмета в ходе занятия.
Каждый урок складывается из определенных элементов (звеньев, этапов), которые характеризуются различными видами деятельности учителя и учащихся.Многообразие структур уроков предполагает разнообразие их типов. Общепринятой классификации уроков в современной дидактике нет.


Типология урока: 1. Комбинированные (смешанные). 2. Уроки изучения новых знаний. 3. Уроки формирования новых умений. 4. Уроки обобщения и систематизации изученного. 5. Уроки контроля и коррекции знаний, умений. 6. Уроки практического применения знаний, умений.

Структура комбинированного урока (этапы): актуализация опыта и опорных знаний учащихся (повторение, восстановление); мотивация учебной деятельности; сообщение темы, цели, задач урока; восприятие нового учебного материала; осмысление учебного материала; обобщение и систематизация знаний; подведение итогов урока; задание на дом.
Каждый урок направляется на достижение триединой цели: обучить, воспитать, развивать. С учетом этого общие требования к уроку конкретизируются в дидактических, воспитательных и развивающих требованиях.