План: Национальная модель подготовки кадров

Внешкольное образование – расширяется сеть учреждений и служб, дающих дополнительное образование, например, таких как группы «Устоз –шогирд» («Учитель – ученик»), занимающиеся народными ремеслами. Возрождаются и внедряются национальные и новые прогрессивные формы организации свободного времени учащихся, в частности спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия, уровневые спортивные соревнования, детский туризм, национальные виды спорта.

3. Образование в мире в современных условиях: проблемы, решения
НТР второй половины ХХ в. повлияла на представления людей о жизни, ее ценностях, труде и досуге. Возникла необходимость реорганизации образовательной системы. Теоретической основой обновления систем образования за рубежом стала идея непрерывного образования.
Общие принципы системы непрерывного образования: ориентация образования на неповторимую индивидуальность и потребности человека; доступность любого вида образования каждому; гибкость системы образования; разнообразие образовательных услуг.

Тенденции развития типов образования. Дошкольные учреждения. 70-90 гг. – бурное развитие и рост числа детей и развитие детсадов (кроме России). Дошкольное обучение ведется с 5 лет и даже с 4-х. Начальное звено школы (срок обучения от 6 до 8 лет) сблизилось с дошкольным, структурно включилось в неполную среднюю школу, перестало быть тупиковым; рост числа школ для различных этносов (народов) с обучением на родном языке, появляются школы коррекционно-развивающего обучения, альтернативные школы (для детей, испытывающих затруднения в учебе в обычной школе). После начальной переход в неполную среднюю школу. Средняя школа изменилась радикально. С 70-х гг. увеличилось число обучающихся в ней. Началось объединение неравноценных школ в единое обязательное учебное заведение. Расширилась сеть спецшкол для одаренных: гуманитарные, математические, художественные и др.
Литература:

1. Юзликаева Э., Мадьярова С., Янбарисова Э., И.Морхова. Теория и практика общей педагогики. – Т.: ТГПУ, 2014.

   
   
2. 
   

1. Подласый И.П. Педагогика. Москва. Высшее образование, 2003.

   
   

2. Пидкасистый П.И. Педагогика. Москва.: Педагогическое общество России, 2006.

   
   

3. Пискунов А.И. История педагогики и образования.

   
   

4. Гребенюк О.С., Общая педагогика. Калинингр. ун-т. Калининград, 1996.107 с.

   
   

5. Сластенин В.А., Каширин В.А., Педагогика и психология. Москва, Юрайт, 2013.