Пластичность мозга

Программа для детей с речевыми нарушениями и
проблемами в обучении
В 1996 году Мерцених, Паула Таллал, Билл Дженкинс и один из
коллег Таллал, психолог Стив Миллер, создали компанию Scientific
Learning, работа которой полностью посвящена использованию
результатов исследований в области нейропластичности — призвана
помочь людям перепрограммировать свой мозг.
Главный офис компании находится в деловой части Окленда, штат
Калифорния, и располагается в шикарном здании под названием
«Ротонда» с овальным стеклянным куполом высотой 120 футов (40 м),
края которого украшены сусальным золотом. Входя в это здание, вы

---

словно попадаете в другой мир. В Scientific Learning работают детские
психологи, специалисты по нейропластичности, по человеческой
мотивации и патологии речи, инженеры, программисты и художники-
мультипликаторы.
Я уже упоминал «Fast ForWord» — название обучающей
программы, которую компания разработала для детей с речевыми
нарушениями и проблемами в обучении. Эта программа позволяет
тренировать любую основную функцию мозга, связанную с языком,
начиная с расшифровки звуков и заканчивая пониманием — своего
рода перекрестное мозговое обучение.
Программа включает в себя семь упражнений для мозга. Одна из
них помогает детям совершенствовать способность различать
короткие и длинные звуки. Например, по экрану монитора пролетает
корова, издающая мычащие звуки. Ребенок должен поймать корову с
помощью курсора и удерживать на месте нажатием кнопки мыши.
Затем неожиданно длительность звука «му» едва заметно меняется. В
этот момент ребенок должен отпустить корову и дать ей улететь. Тот,
кто отпускает корову сразу же после изменения звука, набирает очки.
В другой игре дети учатся различать сочетания согласных и
гласных звуков, которые легко перепутать, такие как «ба» и «да».
Сначала эти сочетания появляются на небольшой скорости, как в
обычной речи, а затем скорость их появления увеличивается. С
помощью еще одной игры детей учат запоминать и сопоставлять
звуки. «Быстрые части речи» используются во всех упражнениях, но
их озвучивание замедляется с помощью компьютеров, чтобы дети с
речевыми нарушениями могли слышать их и формировать для них
четкие карты; затем по мере выполнения упражнений скорость
озвучивания увеличивается.
Когда ребенок достигает поставленной перед ним цели, происходит
что-то забавное: персонаж мультфильма съедает ответ, зарабатывает
несварение желудка, корчит комичную рожицу или делает смешное
движение, которое достаточно неожиданно, чтобы удержать внимание
ребенка. Это «вознаграждение» — важная часть программы, поскольку
каждый раз, когда ребенок получает такое поощрение, его мозг
выделяет такие медиаторы, как допамин и ацетилхолин, которые
способствуют закреплению тех изменений карты, которые только что

---

произошли. (Допамин усиливает вознаграждение, а ацетилхолин
помогает мозгу «настраивать» и оттачивать воспоминания.)
Дети с менее выраженными нарушениями обычно работают с
программой Fast ForWord один час и сорок минут в день пять раз в
неделю в течение нескольких недель, а те, чьи нарушения более
выражены, занимаются восемь — двенадцать недель.
Первые результаты исследования, опубликованные в журнале
Science в январе 1996 года, были удивительными. Детей с
нарушениями речи разделили на две группы — члены одной
выполняли упражнения по программе Fast ForWord, а члены
контрольной группы играли в компьютерную игру, похожую на ту, что
была создана в рамках программы, но не тренирующую ускоренную
обработку речи. В обе группы отбирали детей одинакового возраста с
похожими коэффициентами умственного развития и языковыми
навыками (проблемами). У детей, работавших с программой Fast
ForWord, 
наблюдалось 
значительное 
улучшение 
результатов
стандартного тестирования обработки речевой, языковой и слуховой
информации. На момент окончания обучения они получали
нормальное или превышающее норму количество баллов за владение
языком, а повторное тестирование спустя шесть недель показало
устойчивое сохранение достигнутых ими успехов. Они добились
гораздо больших улучшений, чем дети в контрольной группе.