Пластичность мозга

ресурсы постоянны и не могут быть существенно улучшены или
изменены, крайне деструктивно».
В период проведения своих экспериментов в области
нейропластичности Мерцених узнал о работе Паулы Таллал из
Университета Рутгерса, которая занималась изучением причин
проблем, возникающих у детей при обучении чтению. Примерно от 5
до 10 процентов детей дошкольного возраста имеют речевые
затруднения, которые мешают им читать, писать или даже следовать
указаниям. Иногда таких детей называют дислексиками (от слова
«дислексия»).
Дети начинают разговаривать, используя сочетания согласных и
гласных, например, повторяя «да, да, да» и «ба, ба, ба». Во многих
странах, говорящих на разных языках, первые слова, произносимые
детьми, состоят из таких сочетаний — нередко это слова «мама»,
«папа», «пи-пи» и так далее. Исследования Таллал показали, что для
детей с речевыми затруднениями характерны проблемы с обработкой
слуховой информации, включающей в себя типичные быстро
произносимые сочетания согласных и гласных, которые называют
«быстрыми частями речи». Детям сложно правильно их расслышать и,
соответственно, точно воспроизвести.

---

Мерцених считал, что у таких детей нейроны слуховой зоны коры
активируются слишком медленно, поэтому они не могут отличить два
похожих звука или определить последовательность двух звуков, когда
те звучат близко друг к другу. Эти дети часто не улавливают на слух
начало слогов или изменения звуков внутри слога. Как правило, после
обработки звука нейроны готовы к новой активации после отдыха,
продолжающегося 
примерно 
30 
миллисекунд. 
Восьмидесяти
процентам детей с нарушениями речи для этого требуется как
минимум в три раза больше времени, поэтому они теряют большие
объемы языковой информации.
При изучении моделей активации нейронов у таких детей
фиксируемые сигналы носили неясный характер. «Они были неясными
как на входе, так и на выходе», — говорит Мерцених.
Неудовлетворительная способность различать элементы языка
становится причиной проблем с выполнением всех языковых задач:
проблем со словарным запасом, пониманием, речью, чтением и
письмом. Из-за того, что такие дети затрачивают много энергии на
расшифровку слов (детям по-прежнему приходится заниматься
определением различия между: «да, да, да» и «ба, ба, ба»), они
склонны к использованию более коротких предложений и не могут
тренировать свою память для составления длинных предложений.
Когда Таллал впервые выявила все это, у нее возникло опасение,
что такие дети «неисправимы» — и невозможно им помочь. Но это
было до того, как она и Мерцених объединили свои силы.