Понятие о фонеме

На формирование школы повлияли также фонологические идеи Н.Ф.Яковлева, ученика Бодуэна де Куртенэ и лингвистов Пражского лингвистического кружка, особенно Н.С. Трубецкого и Р.О. Якобсона.

• На формирование школы повлияли также фонологические идеи Н.Ф.Яковлева, ученика Бодуэна де Куртенэ и лингвистов Пражского лингвистического кружка, особенно Н.С. Трубецкого и Р.О. Якобсона.
• Н.Ф. Яковлев: «Руководящим принципом систематики звуковых явлений служила для меня теория фонем, предложенная проф. И.А. Бодуэном де Куртенэ и развитая проф. Л.В. Щербой, хотя я не согласен с необходимостью того психологического обоснования этой теории, какое предлагается в указанных работах» // Принципы фонемологии. Вопросы языкознания. – М., 1983. – № 6.

Идеи Московской фонологической школы нашли применение в

• Идеи Московской фонологической школы нашли применение в
• теории письма,
• создании алфавитов,
• практической транскрипции,
• диалектологии,
• лингвистической географии,
• преподавании неродного языка.

Расхождения между МФШ и ЛФШ

• 1. ЛФШ – установка на «автономность фонетики»: фонема – звукотип, а не единица, различающая смыслы морфемы. Звукотип возникает на основе абстрагирования различительных компонентов реальных материальных звуков, исследуется собственно вещество звука, а не семиотическая функция языковой материи. Не допускается морфематический аспект фонологии. Отсюда чередования типа бегу – бежишь и [дуп] – [дубъ] одинаково квалифицируются как мена фонем.

2. МФШ, ЛФШ: Количество фонем в данном языке на данном этапе его существования конечно.

• 2. МФШ, ЛФШ: Количество фонем в данном языке на данном этапе его существования конечно.

3. Вопрос об оппозициях → дифференциальных и интегральных признаках фонем → проблема нейтрализации фонем → гиперфонема

• Проблема оппозиций занимает большое место в теории МФШ и в работах Н.С. Трубецкого: поскольку существует разграничение вариантов и вариаций, следует различать позиции, в которых они возникают.
• ЛФШ уделяет этой проблеме мало внимания, поскольку исходно речь идет не об оппозициях, а о мене фонем типа мел – мель, рван – рвань и пр. А.А. Реформатский: примирение школ невозможно, хотя такая попытка была предпринята С.К. Шаумяном.