Правила оформления и порядок защиты

Системный анализ объекта – представление объекта в качестве аналитически расчлененной системы, т.е., комплекса элементов и связей, образующих в своем взаимодействии целое, в котором предполагаемое изменение одного из элементов вызывает изменение других элементов и всей системы. Системный анализ предполагает изучение объекта как некоторой целостности, с вычленением образующих его элементов, их характеристик; описание функций элементов, а также взаимосвязей между ними и каждого элемента с системой.
Анализ модели объекта дает возможность уточнить проблемную ситуацию, предмет, создает предпосылки для выдвижения гипотез, выделения единиц и категорий анализа. Предмет устанавливает познавательные границы, в пределах которых изучается конкретный объект в данном исследовании.
Например, исследованию могут подвергаться:
Процесс обучения (объект), а предмет:

• 
  успеваемость младших школьников по всем предметам на настоящем этапе и в прошлом;
  
• 
  динамика успеваемости по четвертям, годам обучения;
  
• 
  влияние на успеваемость отношения младших школьников к учебной работе;
  
• 
  сформированность мотивов учения, интереса к предметам;
  
• 
  динамика развития мотивов учения школьников;
  
• 
  причины возникновения интереса к предмету (предметам);
  
• 
  содействие автора курсовой работы (учителей, родителей) формированию и развитию интересов ученика;
  
• 
  психолого-педагогические меры, предпринятые для преодоления неуспеваемости младших школьников;
  
• 
  влияние способов, форм, методов, приёмов работы учителя (автора курсовой работы) на успеваемость младших школьников;
  
• 
  уровень сформированности общеучебных и специальных умений и навыков младших школьников;
  
• 
  динамика развития общеучебных или специальных умений и навыков;
  
• 
  влияние методики, системы работы учителя (автора курсовой работы) на формирование или развитие умений и навыков школьников;
  
• 
  причины замедленного формирования умений и навыков у школьников;
  
• 
  методика преподавания предмета, раздела, темы;
  
• 
  индивидуальный подход в процессе обучения; отношение ученика к выполнению домашних заданий;
  
• 
  сформированность умений и навыков учебной деятельности младших школьников;
  
• 
  методическая работа учителя (автора курсовой работы) по формированию у школьников умений и навыков учиться.