Предмет педагогики и ее основные категории. Основные педагогические понятия

Учебная литература:
Содержание образования подробно раскрывается в учебной литературе. К ней относятся: школьные учебники, книги для дополнительного чтения, учебные пособия для учащихся и учителей, сборники тестов, хрестоматии, атласы, карты, справочники, словари, рабочие тетради и учебно-методические комплекты.
Учебник – книга излагающая основы научных знаний по определенному учебному предмету в строгом соответствии с целями обучения и требованиями дидактики.
Учебник должен быть в меру красочен, снабжен необходимым иллюстративным материалом в виде картин, карт, схем, диаграмм и фотографий. Хороший учебник должен отвечать всем требованиям предъявленным к содержанию обучения; быть интересным и доступным для учащихся.
Во всем мире существует дефицит хороших учебников, т.к. требования к учебной книге очень многогранны и противоречивы.
Структура учебника включает в себя (Д. Д. Зуев):
1)текст – главный компонент;
2)внетекстовые – вспомогательные компоненты (вопросы и задания, памятки, таблицы, шрифтовые выделения, упражнения). Иллюстративный материал, примечания, приложения, оглавление и т.д.
Функции учебника:
1) мотивационная – обоснование необходимости изучения материала, яркие и интересные иллюстрации и примеры, оригинальные задания;
2) информационная – обеспечение необходимой информацией, которая формирует мировоззрение детей;
3) систематизирующая – реализация требования обязательной системы и последовательности изложения материала в логике учебного предмета;
4) закрепление материала и осуществление детьми самоконтроля (учебник представляет возможность повторно изучить, проверка самим учеником, правильность информации);
5) трансформационная – материал в учебнике излагается с учетом возрастных особенностей детей и дидактическим требованиями, потому они являются доступными для усвоения;
6) интегрирующая – учебник помогает ученику соединить знания из смежных наук;
7) обучающая – учебник дает систему знаний по предмету, работа с учебниками развивает умения и навыки необходимые для самообразования: конспектирование, аннотирование, цитирование и т.д.;
8) развивающе-воспитательная – влияние содержания учебника на детей, формирование в процессе работы таких качеств как: трудолюбие, мыслительная активность, самостоятельность и т.д.