Преподавание литературы: образовательные технологии : учебно-методическое пособие

ТРАДИЦИОННАЯ МОДЕЛЬ
ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
ИЗУЧЕНИЕ ЛИРИЧЕСКОГО ТЕКСТА
НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ
Ключевые положения
 Общие подходы к изучению поэтических текстов в методи-
ческой литературе.
 Трудности восприятия и анализа поэтического текста.
 Система заданий по анализу поэтического текста.
 Приемы интерпретации поэтического текста.
Вопросы и задания
для изучения и обсуждения
1. Разработайте план традиционного урока по изучению лири-
ки А. А. Блока, О. Э. Мандельштама или М. И. Цветаевой для 6-го
и для 11-го класса.
2. Сопоставьте логику изучения поэзии Ф. И. Тютчева в 2–3 УМК
по литературе для 10-го класса. Какой вариант, с вашей точки зрения,
обеспечит глубокое восприятие и понимание поэтических текстов?
3. «План урока». Познакомьтесь с методической разработкой
урока по изучению лирики А. А. Блока (см. Приложение). Проанали-

---

27
зируйте материал. Составьте по образцу методическую разработку
по изучению лирики другого поэта – по вашему выбору.
4. Прочитайте, проанализируйте и оцените предложенный план
анализа поэтического текста (автор Р. А. Храмцова). На каких этапах
работы с текстом целесообразно его использование? Какие мето-
дические «ловушки» вы видите в составлении подобных планов?
1) Что это за стихотворение (автор, название) и какова его тема?
2) Настроение стихотворения.
3) Как выражается настроение в стихотворении?
4) Как оно построено?
5) Как звучит стихотворение? (Размер, ритм, длина строк, на-
личие или отсутствие рифмы.)
6) Какие приемы использует автор? (Метафора, эпитет, олице-
творение, сравнение, цветопись, повторы; употребление слов од-
ной семантической группы, определенной части речи; использова-
ние предложений определенной конструкции.)
7) Каким представляется мне лирический герой этого стихо-
творения?
8) Какие мысли и чувства хотел автор донести до читателя?
9) Ассоциации, которые вызывают образы, созданные поэтом.
10) Личное впечатление от стихотворения.
5. Прочитайте стихотворение И. А. Бродского и наблюдения,
сделанные шестиклассником (см. Приложение). Чем, с вашей точ-
ки зрения, необходимо дополнить эту запись?
5.1. Составьте систему вопросов, которую учитель может пред-
ложить для анализа приведенного поэтического текста.
5.2. Составьте памятку для обучающегося по работе с поэтичес-
ким текстом.
5.3. Сформулируйте темы эссе о современной поэзии.
6. «Кузнечики».
6.1. Познакомьтесь с подборкой текстов (см. Приложение) и пред-
ложите вопросы и задания для изучения произведений в традицион-
ной парадигме работы с художественным текстом (восприятие –
анализ – интерпретация).

---

28
6.2. Составьте фрагмент конструкта урока (подготовка к вос-
приятию, уточнение восприятия, постановка учебной задачи, ана-
лиз, интерпретация, рефлексия – по выбору).
6.3. Составьте карту памяти для изучения темы «Мотив кузне-
чика в русской поэзии».