Приемы развития фонетических навыков на начальном этапе изучения английского языка

Приемы развития фонетических навыков на начальном этапе изучения английского языка

 
  План.
Введение.
Тезаурус.
Глава 1.Особенности обучения фонетике на начальном этапе.
1.1.Определение начального этапа.
1.2.Цели и содержание обучения фонетике.
1.3.Принципы обучения произношению.
1.4.Методы работы над произносительной стороной речи.
Глава 2.Использование приемов развития фонетических навыков на уроках английского языка.
2.1.Сравнение с родным языком как прием развития фонетических навыков.
2.2. Фонетическая зарядка.
2.3.Использование песенного и поэтического материала при обучении фонетике на начальном этапе.
2.4.Фонетические тесты на начальном этапе.
Заключение.
Библиографический список.
Приложение.
Ведение
Процессы межкультурной интеграции на национальном и международном уровнях обусловили модернизацию языкового образования в России. Язык выступает как средство познания картины мира, приобщения к ценностям, созданными другими народами. Одновременно язык – это ключ для открытия уникальности и своеобразия собственной народной самобытности и исторических достижений представителей других культур. С превращением английского языка в ведущий язык международного общения англоязычная межкультурная коммуникация приобретает особую практическую значимость. Для овладения языком изучающий должен первостепенно овладеть его фонетическим строем, то есть умением правильно произносить звуки данного языка как изолированно, ток и в потоке речи, правильно оформлять речь интонационно. Корректное произношение предполагает сформированность навыков артикулирования звуков и звукосочетаний, владение интонацией, а так же умение расставить ударение, соответствующее нормам изучаемого языка.
Сформированность слухопроизносительных навыков является непременным условием адекватного понимания речевого сообщения, точности выражения мысли и выполнения языком любой коммуникативной функции. Психологи утверждают, что, безусловно, правильно мы слышим только те звуки, которые умеем воспроизводить.
Сейчас обучение английскому языку начинается уже в начальной школе, а к детям нужен совсем иной методический подход. Дети, столкнувшись с методически беспомощными уроками, могут надолго приобрести отвращение к иностранному языку, разувериться в своих возможностях. Тем более важно сразу поставить звуки правильно, ведь переучивать гораздо сложнее, так как английское произношение справедливо считается трудным, потому что сильно отличается от русского, родного произношения.
Противоречие: между необходимостью формирования фонетических навыков и недостатком приемов в современных УМК.
Проблема: какие приемы будут способствовать развитию фонетических навыков школьников на начальном этапе обучения иностранному языку.
Тема: Приемы развития фонетических навыков на начальном этапе изучения английского языка.
Объект: Процесс обучения фонетике на начальном этапе обучения английскому языку.
Предмет: Приемы развития фонетических навыков на начальном этапе изучения иностранного языка.
Следовательно, цель исследования: систематизировать приемы обучения произношению на начальном этапе, способствующие развитию фонетических навыков школьников. Для реализации цели поставлены следующие задачи:

1. 
   Изучить теоретические и методические источники, изучающие данную проблему.
   
2. 
   Выбрать приемы, максимально способствующие развитию фонетических навыков.
   
3. 
   Разработать серию фрагментов уроков способствующих развитию фонетических навыков.
   
4. 
   Обобщить полученные данные, сформулировать выводы по данной проблеме.