Применение инновационных технологий при изучении

Варианты вопросов для рассмотрения. 
Роман Мастера. Ершалаимские главы. 
(главы №№ 2, 16, 25, 26, 32, эпилог) 
1.Какие проблемы разрешаются в романе Булгакова: реалистические, 
философские, фантастические?.. 
2. О чѐм роман Мастера? Почему его сложно читать и понимать? 
3. Найдите описания Пилата и Иешуа. 
4. Почему Понтий Пилат говорит о себе, что он «свирепое чудовище»? 
5. Проследите по тексту, как меняются глаза и глаза Понтия Пилата? 
6. Боится ли арестант Пилата? 
7. Какой факт, упомянутый самим Иешуа, подтверждает, что он умеет
убеждать людей? 
8. Какой провокационный вопрос задаѐт Пилат? 
9. Что такое истина в понимании Иешуа? А в вашем? 
10. Какое решение принимает Пилат после этой части разговора в 
отношении Иешуа? Почему? Что им движет? 
11. В какой момент и почему изменится настроение Понтия Пилата? 
12. Почему возможность бессмертия не радует человека, а рождает в 
его душе ужас? В каких произведениях звучит тема бессмертия? 
13. Какой поступок совершает Пилат, пытаясь облегчить муки совести? 
14. Как ведѐт себя Левий Матвей, узнав о неотвратимости гибели 
Иешуа? 
15. Можно ли назвать Левия истинным учеником Иешуа? 
16. Как судьба наказала Понтия Пилата за трусость? 
17. Какой эпизод завершает роман, написанный Мастером? 
18. В чѐм смысл евангельской истории, воспроизведѐнной 
М.А.Булгаковым? В каких ещѐ произведениях даѐтся переосмысление
этой истории? Чей взгляд вам ближе и почему? 
 

---

42 
§ 
2.2. Синквейн по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита»
 
«Не верю в светильник под спудом. Рано или поздно, писатель все 
равно скажет то, что хочет сказать..." 
Урок: Синквейн по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита» Не 
верю в светильник под спудом. Рано или поздно, писатель все равно скажет 
то, что хочет сказать... М. Булгаков
Тип урока: Интегрированный урок (литература, искусство + 
иллюстрации и эпизоды фильма + документы биографии писателя). Форма 
урока: Читательская интерпретация произведения.
Цели учителя: -Р-Развитие критического мышления через чтение и 
письмо, способности резюмировать прочитанное; -И-Излагать сложные идеи 
и чувства в нескольких словах
Цели для учащихся: Учиться осмысленно использовать понятия и 
определять своѐ отношение к рассматриваемой проблеме, используя всего 
пять строк!
Учитель: Синквейн – это пятистрочная строфа. В методике синквейн 
является быстрым, эффективным инструментом для анализа, синтеза и 
обобщения понятия и информации. Он учит осмысленно использовать 
понятия и определять своѐ отношение к рассматриваемой проблеме, 
используя всего пять строк: 1-я строка – одно ключевое слово, определяющее 
содержание синквейна; 2-я строка – два прилагательных, характеризующих 
данное понятие; 3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках 
заданной темы; 4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы 
или отношение к ней; 5-я строка – синоним ключевого слова 
(существительное).
Судя по вашим анкетам, вы почти все прочитали роман. Мы с вами 
смотрели важные эпизоды фильма режиссѐра Бортко, рассматривали 
иллюстрации Нади Рушевой к роману. Конечно, каждый из вас воспринял 

---

43 
роман, его героев по-своему. У каждого сложилась определенная точка 
зрения и своя интерпретация произведения, отношение к личности писателя.
Сегодня на уроках мы поучимся кратко, но ѐмко проанализировать 
прочитанное, изложить сложные идеи романа, ваши чувства и представления 
в нескольких словах, используя всего 5 строк, СИНКВЕЙН, который 
является быстрым и эффективным инструментом для анализа, синтеза и 
обобщения понятия и информации. Он учит осмысленно использовать 
понятия и определять своѐ отношение к рассматриваемой проблеме.
Преподаватель: Мы много говорим о личности М. Булгакова, об 
особенности его художественного мира. Составим общими усилиями 
синквейн о М. Булгакове: М. Булгаков Терпеливый, Самозабвенный Писать, 
Верить, Любить Благородная завышенность требований к художнику, т.е. к 
себе самому. ГЕНИЙ (Ахматова)
II Урок: Творческая лаборатория. 1. Преподаватель даѐт тематику 
СИНКВЕЙНА по группам: I – я группаII - я группаIII - я группа Москва 30 – 
х Иешуа Понтий годов Га Ноцри Пилат IV – я группа Творец (о Булгакове)
Результаты групповой работы: I – я группа: - Москва 30 – х 
(литературная); - обывательская, пошлая; - Доносят, предают, завидуют; - 
Люди, забывшие о высоком назначении писателя, потерявшие стыд и 
совесть. - Бездарность.
Очень интересен ответ IV – ой группы: Творец. Настойчивый, 
замкнутый. Работать, страдать, любить. «Рукописи» настоящих творцов «не 
горят». Бессмертие.
Во II – ой группе в четвертой строке подчеркнуто основное в характере 
Иешуа Га Ноцри : «Он выразитель высшей нравственной истины: все люди 
добрые». А четвертая строка о Понтии Пилате звучала так: «Пилат сам судит 
себя более жестоко и сурово, чем судил его тот, кого он предал». Был 
предложен и такой вариант: «Власть без свободы!»
2. Обсуждение вариантов, оценка лучших, удачных, более образных 
СИНКВЕЙНОВ. 3. Преподаватель подводит итоги. Студентам даются темы 

---

44 
синквейнов для домашней работы: Мастер. Маргарита. Воланд. Черная 
магия.