Prof. Dr. Gülsün Saglamer
Download 27.57 Kb. Pdf ko'rish
|
- Bu sahifa navigatsiya:
- Prof.Dr. Gülsün Saglamer
Prof.Dr. Gülsün Saglamer EUA elnökségi tag Istanbul Technical University korábbi rektora
A kínálatvezérelt rendszerekt l a keresletközpontú fels oktatás felé A tudomány, a technika és az innováció rohamos fejl dése a tudásalapú társadalmak megjelenéséhez vezetett, és felgyorsította a globalizáció ütemét. Emellett az elmúlt 50 év folyamán a gazdasági termelés hatszorosára növekedett, míg a világ népessége 2,5-szeresére n tt. Az ezen er k által gerjesztett folyamatok gyökeresen átformálják világunkat. A változások hajtóer i, azaz a technika, a globalizáció és a demográfiai folyamatok az oktatási rendszerekre is nyomást gyakorolnak. Nem meglep , hogy a kockázatvisel k új megoldásokat keresnek arra, hogyan lehet ezekkel lépést tartani nemcsak a fiatalabb nemzedékek, hanem az egész lakosság oktatása és képzése terén.
A manapság a fels oktatást ér kihívásokat a következ kben összegezhetjük: • A fels oktatás demokratizálódása és tömegméret vé válása • A fels oktatás szerepe a tudásalapú gazdaságban • Nemzetközi és globális szintelemzés • Piaci er k, piaci verseny, valamint • A tudástermelés és a hivatásbeli készségek változásának sebessége
Az elmúlt két évtizedben a fels oktatás azzal reagált az t ért kihívásokra, hogy a formális és informális oktatási rendszerek számos különféle típusát vezette be: ezek egy részét maga a fels oktatás szolgáltatta, másokat pedig a világszerte létrejöv új, profitorientált és non-profit szervezetek. A piac nyomásának hatására a fels oktatás szerepe maga is átalakult. Az oktatás, tanulás és kutatás korábbi dominanciáját egyre inkább kiegészítik a tudástranszfer, a társadalmi beilleszkedés, a helyi és regionális szint újjáépítés és a közbeszédre fordított figyelem újkelet szempontjai. A legfontosabb az, hogy a változásokat a fels oktatás további
mélyreható átalakulása kísérte, mivel kínálatvezérelt rendszerét keresletközpontúság váltotta fel. Kétségtelen, hogy ez a változás a fels oktatás világában szemléletváltást kíván.
El adásomban körvonalazom a fels oktatásban kialakuló igényeket és keresletet, s ezen új követelmények fényében összegzem a fels oktatási intézmények ezekre adott válaszait. Saját szempontjukból áttekintem a fels oktatási intézmények kockázatvisel inek prioritásait annak reményében, hogy ez el segíti majd annak az ellentmondásnak a jobb megértését, amely abban rejlik, hogy a keresletközpontú oktatási programokat a fels oktatási intézmények kebelén belül próbáljuk létrehozni. A fels oktatási intézmények szemléletmódjának oly módon történ megváltoztatása, hogy a fels oktatás jelenlegi környezetének változásaira érzékenyebbé váljanak, olyan z rzavart eredményezett, amelyben az intézmények irányítása továbbra is nehéz feladat marad, mivel a vezetésnek egyensúlyoznia kell az egyetemi és a munkaer piaci prioritások között.
Ezen túlmen en a fent felsorolt kihívások közül kett – a fels oktatás tömegméret vé válása, valamint a tudástermelés és a hivatásbeli készségek változásának sebessége újkelet igényt teremtett arra, hogy egyrészt oktatást biztosítsunk az érettségizett fiatalok számára, másrészt lehet séget adjunk azoknak a feln tteknek, akiknek korábban nem volt módjuk bekapcsolódni sem iskolai, sem iskolán kívüli oktatási programokba. Az elmúlt két évtized során az úgynevezett “feln ttoktatás” területén jelent s fejl dés ment végbe. Ma már nemcsak az egyetemek, hanem számos profitorientált szervezet és cég is kínál új oktatási programokat abból a célból, hogy javítsa a feln ttek munkához jutási esélyeit a munkaer piacon. A feln ttek számára ma valódi lehet ség kínálkozik arra, hogy életük bármely szakaszában visszatérhessenek a tanulás világába. El adásom utolsó részében azzal foglalkozom, hogyan strukturálhatók át a fels oktatási intézmények annak érdekében, hogy kielégíthessék az élethosszig tartó tanulás igényeit, valamint annak igényével, hogy országos, regionális és globális szinten is versenyképesekké váljanak.
Prof.Dr. Gülsün Saglamer EUA Board Member Former Rector, Istanbul Technical University
From Supply-Driven Systems to Demand-Led Rearrangements in Higher Education Rapid developments in science, technology and innovation have led to the emergence of knowledge-based societies and accelerated the pace of globalization. In addition, in the last 50 years, economic production has increased sixfold, while the world population has grown 2.5 times. The currents propelled by these forces have been reshaping the world—over and over again. Educational systems too have come under pressure from these powerful drivers of change, which can be listed as technology, globalization, and demographics. Not surprisingly, the stakeholders have been seeking new arrangements to keep up with the pace, in the education and training of not only the younger generations, but the entire population.
Today the challenges of higher education can be reformulated as: • Democratisation and Massification of higher education • The Role of higher education in the knowledge economy • International and Global Benchmarking • Market Forces and Competition, and • The Speed of Change in knowledge production and professional skills.
In the last two decades, higher education has responded to its challenges through the introduction of numerous different types of educational systems, both formal and informal, some provided by institutions of higher education themselves and others by the new non-profit and for-profit organizations that have been emerging across the world. Under pressure from the market, the very role of the university has evolved. The prior pre- eminence of teaching, learning and research has been increasingly complemented by a new emphasis on knowledge transfer, social inclusion, local and regional regeneration, and attention to public debate. Most significantly, the changes have been accompanied by a further deeper transformation in higher education, as a supply-driven system became replaced by a demand-driven one. Without question, that change requires a new mind-set in the higher-education world.
In this presentation, the emerging needs and demands of higher education will be outlined, and the responses of higher education institutions will be assessed in light of these new requirements. The priorities of the stakeholders at higher education institutions--as seen from their point of view--will be surveyed, and it is hoped that the contradictions of the effort to build demand-led educational programmes under the roof of higher education institutions will be better understood. Altering the mind-set to make institutions of higher eductaion more responsive to the changes in the existing higher education environment has been causing turbulance, and managment of institutions remains difficult as management struggles to balance university and labour market priorities.
In addition, two of the challenges noted above--massification of higher education, and the speed of change in knowledge creation and professional skills--have created a new type of demand to educate the existing mature graduates or provide opportunities for adults who have not had the chance to attend formal or informal educational programmes before. The so called “Adult Education” has become an area of significant evolution in higher education over the past two decades. Not only universities, but also many “for-profit” organizations and companies are providing new educational programmes to enhance the employability of adults in the labour market. Real opportunities now exist for adults to return to learning at any stage of their lives. In the last part of the presentation, the focus will be on the rearrangement of institutions of higher education to meet the demands of lifelong learning and the need to be competitive at the national, regional and global levels. Download 27.57 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
ma'muriyatiga murojaat qiling