Программа «Физическая культура и спорт»

Контрольные вопросы и задания

1. 
   Перечислите задачи стратегии и тактики.
   
2. 
   Что понимается под тактикой баскетбола? Какова классификация тактики?
   
3. 
   Дайте краткую характеристику основных функций игроков.
   
4. 
   Из чего складывается фундамент сложных комбинационных действий команды?
   

7.5. Методика обучения тактике игры
Основными задачами преподавателя при обучении юных баскет­болистов тактическим действиям являются: развитие у занимающих­ся внимания, способности ориентироваться в игровых ситуациях; обучение основным индивидуальным и групповым тактическим дей­ствиям; ознакомление с основными системами ведения игры и дей­ствиями, применяемыми в данных системах, для творческого реше­ния конкретных тактических задач, возникающих во время игры.
При обучении тактике соблюдают такую последовательность: вначале изучают индивидуальные тактические действия, затем груп­повые взаимодействия двух и трех игроков и командные действия, в процессе которых уточняются наиболее характерные индивиду­альные и групповые действия для данной системы игры.
При обучении тактике необходимо изучать те или иные приемы при двустороннем взаимодействии защиты и нападения. Это тре­бует включения в упражнения определенных условий, ограничива­ющих или стимулирующих действия игроков.
7.5.1. Обучение тактическим действиям в нападении
Индивидуальные действия. Необходимо научить игроков дей­ствиям с мячом и без мяча: выходу для получения мяча или на сво­бодное место с целью отвлечения противника. Минимальный за­пас навыков выполнения технических приемов нападения позволя­ет перейти к изучению тактики индивидуальных действий.
Вначале изучается тактика применения приемов, затем действия игрока без мяча. По мере изучения техники учитель должен сооб­щать ученикам сведения тактического характера, которыми они Должны руководствоваться в соответствующих игровых ситуаци­ях. Затем специально подбираются упражнения, в которых акцен­тируется внимание на тактическую сторону данного приема. Для этого в упражнении дается два варианта возможного завершения Действия, из которых ученик должен выбрать один. Например, уче­ник ведет мяч и в зависимости от сигнала (поднятия руки и т. п.) он Либо передает мяч учителю, либо выполняет бросок по корзине.
Примерные упражнения:
1. Построение тройками (два нападающих и один защитник). Защитник опекает игрока без мяча. Игрок без мяча должен сбли-

222
223

зиться с защитником и затем внезапно сделать рывок для получе­ния мяча.
2. Занимающиеся строятся в колонну. Поочередно каждый вы­полняет маневр против защитника, обегая его со спины и стараясь выйти для получения мяча.
При обучении индивидуальным действиям преподаватель дол­жен показать целесообразность или ошибочность тех или иных тактических действий в конкретном игровом эпизоде или взаи­модействии. Поскольку ученики к этому времени в достаточной мере владеют техникой, требования учителя для них вполне дос­тупны. В последующем всякое творческое проявление учениками целесообразной тактической инициативы следует всячески по­ощрять.