Программа учебной дисциплины огсэ. 01 «Основы философии»

 
Вариант 1 
(ОК-4)
 
1.Укажите основные идеи славянофильства и его главных представителей. 
2.Дайте определение понятия «сознание» и укажите базовые элементы его структуры. 
3.Дайте определение терминам: иррационализм, экзистенциализм, феноменология, 
позитивизм, 
неопозитивизм, 
технократия, 
«творческая 
эволюция», 
психоанализ, 
герменевтика, структурализм, «жизненный мир», «пограничная ситуация», сублимация. 
Вариант 2 
(ОК-5)
 
1.Укажите основные идеи западничества и его главных представителей. 
2.Дайте определение понятия «бессознательное» и укажите его элементы по К.Г. Юнгу. 
3. Дайте определение терминам: нестяжатели, иосифляне, нигилизм, анархизм, всеединство, 
софийность, соборность, славянофильство, западничество, почвенничество, богочеловек, 
боготворчество, богоискательство.
 
Вариант 3 
(ОК-6)
 
1.Укажите основные идеи экзистенциализма и его главных представителей. 
2.Дайте определение понятия «мозг» и укажите его роль в познании и отражении 
действительности. 
3. Дайте определение терминам: сознание, бессознательное, самосознание, рефлексия,
мышление, разум, эмоции, интуиция, интеллект, архетип, сублимация, память,
искусственный интеллект. 
Промежуточный контроль 
ВОПРОСЫ К ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОМУ ЗАЧЕТУ 
Античная философия 
1. Перечислите философские проблемы которые разрабатывались представителями Элейской 
школы. Кратко изложите известные Вам апории Зенона. Объясните в чем их непреходящее 
значение (научное, гносеологическое).
(ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОК-4; ОК-5; ОК-6; ОК-7; ОК-8; ОК-9)

---

2. Перечислите важнейшие принципы атомистической философии. Укажите ,кто из 
философов стал основателем атомизма. Охарактеризуйте взгляды Демокрита на познание, 
происхождение и последующее развитие общественной жизни, души человека. 
Проанализируйте его высказывания: «

…нужда научила всему

богато одаренное от природы 
живое существо, обладающее годными на все руками, разумом и смелостью души». 
«Бедность при народовластии настолько предпочтима благосостоянию при властителях, 
насколько предпочтима свобода рабству». «Ни одна вещь не возникает беспричинно, но все 
возникает на каком-нибудь основании и в силу необходимости».
(ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОК-4; ОК-5; 
ОК-6; ОК-7; ОК-8; ОК-9)
3. Укажите античного мыслителя который назвал свой метод преподавания маэвтикой. 
Охарактеризуйте сущность этого метода. Объясните знаменитое изречение Сократа: «Я знаю, 
что ничего не знаю». Объясните его суждение: «Того, кто познал хорошее и плохое, ничто 
уже не заставит поступить иначе, чем велит знание, и разум достаточно силен, чтобы помочь 
человеку». Посредством знания «люди становятся в высшей степени нравственными, 
способными к власти и искусными в диалектике».
(ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОК-4; ОК-5; ОК-6; ОК-7; 
ОК-8; ОК-9)
4. Объясните основной смысл схемы «идеального» государства Платона. Кратко объясните 
как решаются проблемы воспитания. Дайте оценку научному (гносеологическому) значению 
его учения о формах правления (монархия, тирания, демократия, охлократия, аристократия, 
олигархия, тимократия) в исторических поисках правового, справедливого государства.
Укажите основной смысл учения Платона об идеях. Опираясь на нижеприведенную схему, 
объясните, как «строит» он свое учение о познании, его источнике, задачах, стимулах. 
Охарактеризуйте важнейшие разделы философского учения Платона: диалектику, физику, 
этику. 
(ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОК-4; ОК-5; ОК-6; ОК-7; ОК-8; ОК-9)