Психология детей дошкольного возраста

разделяющие их промежутки времени. 
Наглядно - образное мышление; в конце периода переход к 
словесному мышлению (в основе - развитие видов 
деятельности наглядно - моделирующего типа и ориентировочно -
исследовательской деятельности детей). 

---

Творческое воображение. 
Воображение складывается в игре.
Воображение неотделимо от восприятия 
предметов и выполнения с ними игровых 
действий. В дошкольном возрасте
формируются действия воображения
замысел в форме наглядной модели;
образ воображаемого объекта;
образ действия с объектом. 
Отличительной особенностью 
когнитивной сферы 
дошкольника является 
эгоцентризм. (в основе –
невыделенность самого себя. 
Как следствие - принятие своей 
позиции как единственной и 
абсолютной.
ютной). 

---

АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА 
Ребёнок выделяет наиболее 
авторитетного взрослого и 
ориентируется на него в плане 
аффективного подражания (эмоции). 
Появляется сложность внутреннего 
мира. Дифференцируются линии 
онтогенеза, ведущие к будущим 
различным типам жизненного мира 
взрослого человека. Преобладает 
линия развития сложного и трудного 
мира (со значимыми сложностью и 
трудностью). 
Развитие социальных эмоций и 
качественной перестройкой 
аффективной сферы, где эмоции 
приобретают прогнозирующий, 
предвосхищающий характер. Эмоции 
начинают выполнять регулятивную 
функцию. Развитие эмпатии, 
сопереживания и понимания чувств и 
состояний другого человека 
дошкольником 
становится важным регулятором его 
поведения в моральных дилеммах. 
Чувства дошкольников 3-4 лет хотя и 
ярки, но ещё очень ситуативны и 
неустойчивы

---

Уже ребёнку 3-летнего возраста приятна похвала взрослых, а 
порицание его огорчает. У ребёнка возникают чувства гордости или 
стыда в зависимости от оценки, которую дают его поведению 
взрослые. 
Существенно изменяются в дошкольном детстве и внешние 
проявления чувств ребёнка. 
Во-первых, ребёнок постепенно овладевает умением до 
известной степени сдерживать бурные, резкие выражения чувств. 
Он усваивает «язык» чувств. 
На протяжении дошкольного 
детства чувства ребёнка 
приобретают значительно 
большую глубину и устойчивость. 
У старших дошкольников уже 
можно наблюдать проявления 
подлинной заботы о близких 
людях. 
Тем не менее, ребёнок, прежде 
всего, нуждается в любви 
взрослого, и его чувства зависят 
от этой л
юбви. 

---

В дошкольном детстве начинает складываться 
сознательное управление своим поведением. 
Волевые действия соседствуют с действиями 
непреднамеренными, 
импульсивными. 
Развитие воли ребёнка тесно связано с 
происходящим 
в 
дошкольном 
возрасте 
изменением 
мотивов 
поведения, 
формированием иерархии мотивов. 
Развитие волевых действий дошкольника: 
1) развитие целцеленаправленности действий; 
2) установление 
взаимозависимости 
между 
целью действий и их мотивом;
3) возрастание регулирующей роли речи в 
выполнении действий. 

---