1.Sistematik
dinamikani kuzatish
aqliy rivojlanish
davom etayotgan bola
maktabda o'qish
|
Xususiyatlari: ta'lim
- Motivatsion va shaxsiy soha
- Dunyoga va o'ziga bo'lgan munosabat tizimlari;
- o'z-o'zini tartibga solishning o'zboshimchaligi;
- Maktabdagi o'zaro munosabatlar sharoitida o'quvchining xatti-harakati (tengdoshlar, o'qituvchilar bilan) va boshqalar.
|
2. Talaba shaxsini rivojlantirish va ularni muvaffaqiyatli o'rganish uchun ijtimoiy-psixologik sharoitlarni yaratish.
|
Ta'lim jarayoni moslashuvchan sxemalar bo'yicha qurilgan va o'quvchilarning psixologik xususiyatlariga qarab o'zgarishi mumkin deb taxmin qilinadi.
|
3.Psixologik rivojlanishida, o'qishida muammolari bo'lgan bolalarga yordam ko'rsatish uchun maxsus ijtimoiy-psixologik sharoitlar yaratish.
|
Tengdoshlar bilan muloqotda yangi moddiy, ijtimoiy qabul qilingan xatti-harakatlar shakllarini o'zlashtirish orqali aqliy farovonlikdagi paydo bo'ladigan muammolarni bartaraf etishga imkon beruvchi chora-tadbirlar tizimi.
| | | |
Rivojlanish dinamikasi
-
-
- Ishdaxulq-atvor muammolari bo'lgan talabalar bilanularning faoliyatining tabiati:
- sekinlik, impulsivlik, inertsiya; tashvish, beri.
- ishlashiga ta'sir qildi.
- Bu ham hisobga olingano'z-o'zini hurmat qilish ko'rsatkichio'zini past baholaganligi sababli
- ("Men yomonman") ham o'quv faoliyatiga ta'sir qildi.
- Maxsus e'tiborberilganintellektual rivojlanish darajasini oshirishtalabalar, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
- U bilish jarayonida faol ishtirok etish tamoyiliga asoslangan edihar birining imkoniyatlarini maksimal darajada oshirish uchun.
- Tuzatish va rivojlantirish ishlari ko'proq individual tarzda amalga oshirildi.
- Bolalarni psixologik qo'llab-quvvatlash jarayonidachuqur diagnostika o'tkazildi,bu bolalar bilan ishlash natijalarini ko'rishga yordam berdi.
- Bolalar talaba pozitsiyasini egallashdi, o'quv motivatsiyasi shakllandi, ular har qanday ob-havo sharoitida (kasallikdan tashqari) darslarni qoldirmadilar.
- O'quv jarayonining barcha ishtirokchilarining birgalikdagi faoliyati (o'qituvchilar, nutq terapevti, psixologik qulaylik yaratish),bolalarda ijobiy o'z-o'zini anglash, o'z qobiliyatiga ishonch, ta'lim va muloqot ko'nikmalarini yaxshilashga hissa qo'shdi.
Shunday qilib, psixologik va pedagogik Xulq-atvori buzilgan o'quvchilarni ta'lim sohasida kuzatib borish, ularning ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishini ta'minlaydi, ularning bilim faolligini rag'batlantiradi; jamiyatda muvaffaqiyatli moslashishga yordam beradi.
Sinf rahbariga past natijali o'quvchilarning o'qishga bo'lgan munosabatini o'rganishda yordam berish
- 1. Talabaning “shaxsiy ishida” uning oldingi yillardagi yutuqlarini kuzatib boring, taraqqiyot dinamikasi haqida xulosa chiqaring.
- 2. Sinf jurnalidan foydalanib, o‘quvchilar bilimini tekshirish tizimini kuzatib boring, o‘quv faoliyati dinamikasini aniqlang.
- 3. Har bir o‘qituvchidan o‘quvchining darsdagi o‘quv faoliyati, uning fanga munosabati haqida fikr-mulohazalarini olish.
- 4. Talaba bilan aloqaga erishish, uning o'qitish motivlarini, alohida fanlarga, o'qituvchilarga munosabatini aniqlash.
- 5. Talabaning daftarlarini ko'rish, ishining natijalarini o'rganish.
- 6. Darsga qatnashayotganda talabaning o‘quv faoliyatini kuzatish jarayonida o‘qishga munosabatni o‘rganish (bu maqsadda kamida 10-15 darsga tashrif buyurish).
- 7. Darslarga borishda asosiy narsa quyidagilarga e'tibor berishdir.
- 8. Dars boshida o‘quvchi joyida bo‘lganmi, barcha kerakli narsalarni tayyorlaganmi, o‘qituvchi paydo bo‘lganda o‘zini qanday tutgan, darhol ishga aralashganmi?
- 9. U bilimlarni tekshirishda qanday ishtirok etdi, o‘z bilimini baholashga qanday munosabatda bo‘ldi, boshqalar bilan suhbatlashganda o‘zini qanday tutdi, javoblarni tingladi, to‘ldirdi, tinglamadi, chalg‘idi, boshqalarga aralashdi, bilimga qanday munosabatda bo‘ldi. boshqa talabalarning baholashlari.
- 10. O‘qituvchining tushuntirishlarini eshitdi yoki eshitmadi, e’tiborsizlikka e’tibor berdimi, o‘quvchining diqqati barqarormi, chalg‘igan bo‘lsa, keyin ...
- 11. O`quvchi tarbiyaviy ish ko`nikmalariga egami, mustaqil ishlay oladimi, mantiqiy, ongli va mustaqil fikr yurita oladimi, nutq madaniyati qanday, o`quvchi qanchalik faol.
- 12. Uy vazifasini yozdingizmi.
- 13. Darsdan qo'ng'iroqdan keyin talaba o'zini qanday tutdi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
