Psixologik va pedagogik muammolar

[3]. Biroq, Ukrainada ta'lim tizimiga AKTni joriy etishning maksimal
samaradorligiga to'sqinlik qiladigan hal etilmagan muammolar mavjud, shuning uchun savol ochiqligicha qolmoqda.
Shunday qilib, o'qituvchi ijodiy harakat qilishi, o'z faoliyati
natijalarini mustaqil tahlil qilishi va maqsadni yo'naltirish vositalarini
sozlashi uchun u ma'lum bir ichki asosga, ma'lum xususiyatlarga,
xususiyatlarga ega bo'lishi kerak, ularning rivojlanishi o'z-o'zini kasbiy
rivojlantirishni ta'minlaydi. o'qituvchi, va u orqali - va talabalar rivojlanishi.
O'qituvchi mahoratining mezonlari maqsadga muvofiqlik (yo'nalish
bo'yicha), samaradorlik (natijalar bo'yicha), dialogiklik (o'quvchilar bilan
munosabatlarning tabiati bo'yicha), vositalarni tanlashda optimallik,
ijodkorlik (mazmun jihatidan) [2].
O‘quvchilarning uyg‘un rivojlanishi, o‘qitilishi va tarbiyalanishini
ta’minlash uchun zamonaviy kompyuterga yo‘naltirilgan o‘qitish
tizimlaridan samarali foydalanish zarurati, o‘qituvchidan yuqori kasbiy
malaka va pedagogik mahorat talab etiladi. Kelajakdagi mutaxassisni
samarali shakllantirish uchun o'qituvchi nafaqat bilim manbai, balki
o'quvchining o'zini o'zi anglashdagi asosiy ehtiyojlarini ta'minlaydigan
shaxsni shakllantirishning hayot yo'lida navigator sifatida ham kerak.
Ushbu maqsadga erishish uchun talabalar va o'qituvchilar imkon
qadar o'z qobiliyatlari, bilim va ko'nikmalarini rivojlantirish va amalga
oshirish imkoniyatiga ega bo'lgan qulay muhitni yaratish kerak, lekin
nafaqat o'qituvchilar va o'qituvchilarning sa'y-harakatlarini birlashtirish
kerak. alohida maktablarni boshqarish va birinchi navbatda hukumat.
Pedagogik mahoratning asosi kasbiy kompetensiyadir.
O'qituvchining bilimi, bir tomondan, u o'rgatgan fanga, ikkinchi