Psixologiyaning asosiy vazifasi

Tarbiya jarayoni samaradorligining muhim belgisi hisoblanadi

1. 
   o‘quvchilarning o‘zlarining yoshi normalari va xulq-atvor qoidalariga muvofiq bilimlari;
   
2. 
   bilimlarni uzatish uchun maxsus tayyorlangan odamlarning mavjudligi;
   
3. 
   ko‘nikmalar va muloqot qobiliyatlarini shakllantirish;
   
4. 
   amaliy faoliyatda bilimlarni takomillashtirish;
   

37. 
    Tarbiyaviy ta’sirlarning birligi tamoyilining mohiyati shundan iborat
    

1. 
   bolaning individualligini hisobga olgan holda tarbiyachilarning oilaga tayanishi;
   
2. 
   yosh va individual xususiyatlarni hisobga olgan holda;
   
3. 
   maktab bilan ommaviy axborot vositalarini muvofiqlashtirish;
   
4. 
   maktab, oila va jamiyatning tarbiyaviy ta’sirini muvofiqlashtirishda;
   

37. 
    Ta’lim shakli
    

1. 
   barqaror xususiyatlarga ega bo‘lgan ta’lim jarayonining ob’ektiv realligini adekvat aks ettirish;
   
2. 
   turli vaziyatlarda harakatlar ketma-ketligini talab qiladigan umumiy ko‘rsatma;
   
3. 
   muayyan ta’lim jarayonini tashkil etish variantlari;
   
4. 
   turli xil takroriy topshiriqlar orqali talabalar faoliyatini boshqarish;
   

37. 
    Insonparvarlik tamoyili xarakterlanadi
    

1. 
   insonning o‘zi bo‘lish huquqini hurmat qilish;
   
2. 
   ruxsat berish;
   
3. 
   talabalarning kognitiv kuchlarini rivojlantirish
   
4. 
   mehnatsevarlikni tarbiyalash;
   

37. 
    Ta’lim va hayot, mehnat o‘rtasidagi bog‘liqlik printsipi
    

1. 
   tarbiyachilar va ota-onalarning harakatlarini muvofiqlashtirish;
   
2. 
   yomon odatlarga, dangasalikka, beparvolikka qarshi kurash;
   
3. 
   ta’lim mazmunini o‘zlashtirish;
   
4. 
   barcha bolalar va o‘smirlarning mumkin bo‘lgan samarali mehnatda majburiy ishtiroki;
   

37. 
    Axloqiy tarbiya
    

1. 
   maktab o‘quvchilarining xulq-atvor tajribasi;
   
2. 
   estetik didni shakllantirish;
   
3. 
   shaxsning ilmiy dunyoqarashi;
   
4. 
   umuminsoniy qadriyatlarni assimilyatsiya qilish;
   

37.