Пути повышения результативности использования физкультурно- оздоровительных

Выводы. Таким образом, в педагогической 
практике дошкольного образования общение 
рассматривается в качестве важнейшего фак-
тора профессионального успеха. Современные 
личностно ориентированные образовательные 
стандарты, модели и технологии не могут быть 
реализованы, если педагог не имеет достаточ-
ного уровня коммуникативной компетентно-
сти, не способен на гибкое управление процес-
сом взаимодействия в реализации воспита-
тельно-образовательного процесса, не знаком 
с эффективными коммуникативными техноло-
гиями, содействующими взаимопониманию и 
т.д. Для педагога дошкольной образовательной 
организации коммуникативная компетент-
ность является главной профессиональной 
компетенцией, проявляемой на всех уровнях 
его деятельности и оказывающей значимое 
влияние на все без исключения результаты пе-
дагогической работы. В воспитательных и об-
разовательных ситуациях, когда взаимодей-
ствие педагога с детьми организуется целена-
правленно и опосредовано содержанием вос-
питательно-образовательного процесса, ком-
муникативные качества педагога становятся 
наиболее ценными.
 
Литература 
1.
Вдовина Н.А. Развитие коммуникатив-
ной компетентности педагога ДОУ [Электрон-
ный ресурс] / Н.А. Вдовина. – Режим доступа: 
https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2015/ 
06/05/razvitie-kommunikativnoy-kompetentnosti 
-pedagoga-dou 
2.
Гусарова Е.Н. Коммуникативная компе-
тентность педагога дошкольного образова-
тельного учреждения / Е.Н. Гусарова, О.Л. Воро-
бъева // Культурная жизнь Юга России. – 2015. 
– № 1 (56). – С. 24-26. 
3.
Командин Е.Н. Коммуникативная ком-
петентность педагогов дошкольных образова-
тельных учреждений [Электронный ресурс] / 
Е.Н. 
Командин. 
– 
Режим 
доступа: 
https://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-
dou/2015/01/08/kommunikativnaya-
kompetentnost-pedagogov-doshkolnykh  
4.
Коноваленко С.В. Развитие коммуника-
тивных способностей и социализация детей 
старшего дошкольного возраста / С.В. Конова-
ленко, М.И. Кременцкая. – СПб.: Детство-пресс, 
2011. – 167 с. 
5.
Кузнецова Е.В. Формирование комму-
никативной компетентности будущего соци-
ального педагога: автореферат дис. ... канди-
дата педагогических наук: 13.00.08 / Е.В. Кузне-
цова; [Место защиты: Марийс. гос. ун-т]. – 
Йошкар-Ола, 2010. – 21 с. 
6.
Лавлинская О.И. Формирование комму-
никативной компетентности у дошкольников с 
учетом ФГОС ДО / О.И. Лавлинская // Известия 
Воронежского государственного педагогиче-
ского университета. – 2015. – № 3. – С. 42-45. 
7.
Печеркина А. А. Развитие профессио-
нальной компетентности педагога: теория и 
практика: монография / А. А. Печеркина,
Э. Э. Сыманюк, Е. Л. Умникова: Урал. гос. пед. 
ун-т. – Екатеринбург, 2011. – 233 с. 
8.
Позолотина Е.В. К проблеме оценива-
ния коммуникативной компетентности педа-
гога дошкольного образовательного учрежде-
ния / Е.В. Позолотина // Педагогическое обра-
зование в России. – 2016. – № 9. – С. 90-94. 
9.
Тарасова Е.П. Особенности коммуника-
тивной компетентности педагогов в аспекте 
преемственности дошкольного и начального 
общего образования / Е.П. Тарасова, Н.А. Сте-
панова // Международный журнал эксперимен-
тального образования. – 2014. – № 7 (часть 2). – 
С. 41-43. 
10.
Шатрова С.А. Формирование коммуни-
кативной компетентности будущих педагогов: 
на примере работы с дошкольниками группы 
риска: автореферат дис. ... кандидата педагоги-
ческих наук: 13.00.08 / С.А. Шатрова; [Место за-
щиты: Волгогр. гос. пед. ун-т]. – Волгоград, 
2010. – 26 с. 
 
 
 

---

Актуальные исследования 
•
2020. №13 (16) 
Образование, педагогика | 71