Qarshi halqaro universiteti

- Va intellektual qobiliyat nimani anglatadi?
Intellektual qobiliyat - bu bir emas, balki ko'p turdagi faoliyatni bajarish uchun zarur bo'lgan qobiliyatlar.
Intellektual qobiliyat - bu xotira, idrok, tasavvur, fikrlash, nutq, e'tibor. Ularning rivojlanishi boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarni o'qitishning eng muhim vazifalaridan biridir.
Talabaning intellektual qobiliyatining rivojlanishi turli xil muammolarni hal qilmasdan amalga oshmaydi. Vazifa - bu kognitiv, qidiruv va ijodiy jarayon, unda fikrning birinchi uyg'onishi ifodalanadi. Maktab amaliyotidan ma'lumki, biror narsani notanish tomondan ko'rib chiqishni talab qiladigan savollar ko'pincha bolalarni chalkashtirib yuboradi. Va bu tushunarli: axir ularga bu o'rgatilmagan. Ayni paytda, xuddi shu mavzuni o'ndan ko'rib chiqish foydalidir turli tomonlar bir tomondan o'n xil mavzuni o'rganishdan ko'ra.
Intellektual qobiliyatlarni qayerda va qanday rivojlantirishimiz mumkin?
Boshlang'ich sinf o'qituvchilari o'z ishlarida foydalanadigan asosiy ish shakllari
Ø ob'ekt doirasi
Ø intellektual o'yinlar
Ø Olimpiada
O'quvchining intellektual rivojlanishining muvaffaqiyati asosan sinfda, o'qituvchi o'z o'quvchilari bilan yolg'iz qolganda erishiladi. O'quvchilarning o'qishga bo'lgan qiziqish darajasi, bilim darajasi, doimiy o'zini o'zi tarbiyalashga tayyorligi, ya'ni ularning intellektual rivojlanishi o'qituvchining "idishni to'ldirish va mash'ala yoqish" qobiliyatiga, uyushish qobiliyatiga bog'liq. tizimli bilim faoliyati.
Har bir bola qobiliyat va iste'dodga ega. Bolalar tabiatan qiziquvchan va o'rganishga ishtiyoqlidir. Ular o'z iste'dodlarini namoyon etishlari uchun kattalardan aqlli yo'l -yo'riq zarur. O'qituvchining vazifalari: o'qitishning turli usullaridan, shu jumladan o'yinlardan foydalangan holda, bolalarning harakatchanligi va fikrlash moslashuvchanligini maqsadli ravishda rivojlantirish. Qayta qurish, almashtirish, qidiruv faoliyati jarayonlarini rag'batlantiring, bolalarni fikrlashga o'rgating, muammolarga yaqinlashishga moslashuvchan bo'ling, o'ylamang, balki o'ylang. O'qish zavqini his qilish uchun o'zimiz xulosa chiqaramiz, yangi, o'ziga xos yondashuvlarni topamiz, ajoyib natijalarga, chiroyli echimlarga ega bo'lamiz.
Aksariyat olimlar intellektual ko'nikmalarni rivojlantirishsiz mumkin emasligini tan olishadi muammoli o'rganish.
Boshlang'ich sinf o'quvchilarining intellektual qobiliyatlarini rivojlantirishga muammoli ta'lim usullari ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
Hamma materiallar muammoli emas. Shu bilan birga, u bolalarga funktsional maqsadni bajaradigan vazifalar ko'rinishida ham taqdim etilishi kerak. Agar zaruriy bilim harakatlari yosh o'quvchilarda shakllanmagan bo'lsa, u holda vazifalar didaktik mini-o'yin shaklida o'ynoqi tarzda taklif etiladi. Shunday qilib, o'qituvchi darsda o'quvchilarga yangi axborot asosida shunga o'xshash intellektual harakatlarni qayta -qayta bajaradigan topshiriqlarni maxsus rejalashtirishi kerak. Topshiriqni bajarish doimo yangi bilimlar uchun axborot bazasini kengaytiradi. Shunday qilib, intellektual harakatlarning bilimlari va usullari ko'p turli vazifalarni bajarish jarayonida o'zlashtiriladi. Rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyasining asosiy didaktik talabi - bu o'quv materialini tushunishga olib keladigan intellektual harakatlar aniqlanadigan rivojlanish vazifalari shaklida dars maqsadini belgilash. Rivojlanish topshiriqlarining muvaffaqiyati kuchli hissiy hodisalarni, shu jumladan "ruhiy quvonch" tuyg'usini keltirib chiqaradi.
Rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyasining navbatdagi didaktik talabi o'quv jarayonida rivojlanish vazifalarini muvaffaqiyatli bajarishga tayyorgarlik sifatida shakllantiriladi. Ta'limni rivojlantirish texnologiyasi o'quv jarayonining turli bosqichlarida qo'llaniladigan vazifalarga yana bir vazifani yuklaydi. muhim talab- topshiriqlar nafaqat o'quvchilarni o'rganilayotgan narsalarni tushunishga undashi, balki tuzatuvchi vazifani ham bajarishi kerak. Shu sababli, taklif etilayotgan o'qitish texnologiyasidan intellektual salohiyati yuqori bo'lgan bolalar bilan ishlashda, shuningdek, aql darajasi o'rtacha bo'lgan bolalar bilan ishlashda foydalanish mumkin. Mantiqiy va ijodiy tafakkurni, rekreatsion va ijodiy tasavvurni, analitik-sintetik idrokni va mantiqiy xotirani, darsdan darsga, ularning mazmunini dars mavzusiga mos ravishda o'zgartirish, harakatlarni bajarish usullarini ko'p marta, faqat asta-sekin takrorlash. ularning murakkablik darajasini oshirish.
Boshlang'ich maktab yoshida o'qitish etakchi faoliyatdir. Shu sababli, bolani maktab hayotiga muvaffaqiyatli moslashishi uchun bir faoliyat turidan ikkinchisiga silliq o'tish zarur. Buning uchun o'qituvchi darsda har xil turlardan foydalanadi o'yin texnikasi... U ularni dars mashg'ulotlarida ham, darsdan tashqari mashg'ulotlarda ham tasniflashi mumkin. O'yinlar ta'limiy yoki bo'lishi kerak kognitiv xarakter... Ularning maqsadi - dunyoqarashini kengaytirish, o'z dunyoqarashini shakllantirish, yosh o'quvchining bilimiga qiziqish. Va bu erda intellektual xarakterga ega bo'lgan o'yinlar birinchi o'rinda turadi.
Sinfda siz bolalarga vazifalarni taklif qilishingiz mumkin: "taxmin qilish", "o'ylash", "nima o'zgargan", "naqsh yaratish", "kodni ochish", "raqamni tuzish", "jumboqni hal qilish". o'quvchilarning aqliy faolligini rivojlantirish.