Qo’qon Universiteti ms 2-22 gurux talabasi Yusupova Durdonaning “Inklyuziv ta’lim” fanidan 1-mustaqil ish topshirig‘i

Qo’qon Universiteti MS 2-22 gurux talabasi Yusupova Durdonaning “Inklyuziv ta’lim” fanidan 1-mustaqil ish topshirig‘i
Mavzu: Inklyuziv ta’limning umumiy masalalari
Reja:

Inklyuziv ta’lim		alohida ta’lim ehtiyojlari boʻlgan oʻquvchilar uchun maktabda maxsus vosita va metodlarni qoʻllash orqali maxsus pedagoglarni jalb etgan holda toʻsiqsiz moslashtirilgan ta’lim muhitini yaratish, ularning jamiyatga samarali moslashuvi hamda toʻlaqonli uygʻunlashuviga xizmat qiladigan sifatli ta’lim berishni ta’minlashdan iborat
Inklyuziv ta’limning maqsadi		barcha o‘quvchilar uchun maxsus ta’lim ehtiyojlari va individual imkoniyatlarning farqliligini inobatga olgan holda ta’lim muassasalarida ilm olishda teng huquqlilikni ta’minlashdir.
Abu Ali ibn Sino		“Ayrim vaqtda soqovlik va nutqning boshqa buzilishhlari miyaning tilga boruvchi va uni harakatga keltiruvci nervlarni chiqish joyining jarohatlanishi oqibatida kelib chiqadi”
L.S.Vigotskiy		“G’ayritabiiy rivojlanish nuqsonli emas, balki rivojlanishning o’ziga xos turi, faqat salbiy belgilar bilan cheklanib qolmasdan, balki dunyoda nuqsoni bo’lgan bolaning moslashishi tufayli paydo bo’ladigan bir qator ijobiy xususiyatga ega ”
autizm sindromli bolalar		bosh miyaning organik buzulishi natijasida bilish faoliyati turg‘un buzulgan bolalar
aqli zaif-oligofren bolalar		bemor tashqi olam, atrofdagilar bilan muloqot qilishni istamaydi. U yolg‘izlikni yoqtiradi. Yana bir xil xatti-harakat va shunday so‘zlarni takrorlaydi.
O’z. Res. Prezidentining PQ-4860-son qarori		rivojlanishda jismoniy yoki psixik kamchiliklarga ega bo’lgan bolalar ta’lim olish huquqiga egadirlar deyiladi
O’z.Res ta’lim to’g’risidagi qonunning 55-moddasida		“Alohida ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalarga ta’lim-tarbiya berish tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”

1. 
   “X-strategiya” si
   

2.Siz shahar markazidagi 3 sonli maktabgacha ta’lim tashkilotida tarbiyachi lavozimida faoliyat yuritasiz. Muassasaga 6 yoshli Davron ismli zaif ko’ruvchi bolani onasi olib keldi va sizning guruhingizga qabul qilindi. Davronni guruhdagi bolalar “to’rtko’z”, “so’qir”, “ko’zoynak” deb mazah qilishdi. Bundan Davron juda ham hafa bo’ldi va bu bog’chaga qaytib kelishni xoxlamadi. Bunda siz (tarbiyachi) qanday yo’l tutasiz?
Javob:Men bu muammoli vaziyatda aynan ta’limiy yondashish shartmas deb o’ylayman. Vaziyatdan kelib chiqqan holatda misol uchun,guruxdagi boshqa sog’lom bolalarga birinchi navbatda bunday o’quvchilar ustidan kulmaslik kerakligini tushuntiraman.Keyin,bolalarni bunga qiziqtirish,ya’ni,ko’zoynak yasab hamma bolalarga taqishni tavsiya qilish,ayrim ko’zoynaklarning sog’lom bolalar uchun ham foydali taraflarini aytib o’tish,xuddi o’yin tariqasida tashkillashtirish mumkin.Ana o’shanda bu tengdoshini o’zlarining safiga qo’shib ketishi osonroq bo’ladi.Bundan tashqari,sog’lom bolalarda bunday yordamga muxtoj bolalarga doimo achinish xissi bilan emas,balki,bunday bolalarga yordam berish xislari bilan tarbiyalasak bu vaziyatdan albatta yaxshi natijalarga erishamiz.