Qo’qon universiteti sirtqi bo’lim maktabgacha ta’lim yo’nalishi

QO’QON UNIVERSITETI
SIRTQI BO’LIM


MAKTABGACHA TA’LIM YO’NALISHI
1-BOSQICH MS 5-22 GURUH
TALABASI


Ataboyeva Muxlisaning


Inklyuziv ta’lim
FANIDAN


3-TOPSHIRIG’I

Inklyuziv ta’lim” fanidan 3-mustaqil ta’lim topshirig‘i


1. “Assesment” texnikasi yordamida berilgan topshiriq, vazifalarni mavjud bilim va amaliy tajribangizga asoslanib bajaring.

Test 1. Alohida ta’lim olish ehtiyojlari bo‘lgan bolani maktabgacha ta’lim tashkilotiga qabul qilish uchun nima asos bo‘ladi? A. yo‘llanma B. komissiya bayonnomasi V. komissiya xulosasi G. tekshiruv natijalari 2. Tibbiy-psixologik-pedagogik kengash faoliyati nimaga qaratilgan? A. individual ta’lim dasturlarini ishlab chiqish B. pedagoglar faoliyatini tahlil etish V.pedagoglarning pedagogik yuklamasini belgilash G. tashkilotni rivojlantirishning ustuvor yo‘nalishlarini belgilash “1” ball

Muammoli vaziyat Katta guruhda bayram munosabati bilan uyushtirilgan tadbirda she’rni o‘qish navbati Botirga kelganida, u qanchalik to‘g‘ri va ifodali aytib berishga harakat qilmasin, she’rni tutilib yod olib berdi. Tadbir yakunlangach tarbiyachi Botirga “She’rni yod olmabsan! Tayyorgarlik ko‘rishni boshlaganing qachon edi. Hozir oying bilan gaplashaman! Sening ta’ziringni berishim kerakka o‘xshaydi”, - dedi. Buni eshitib turgan Botirning o‘rtoqlari kulib yuborishdi. Tarbiyachi Botirni o‘rinli koyidimi? Siz tarbiyachining harakatini qanday baholaysiz? Tarbiyachi yomon yolnni tanladi bu ishi yomon u uzicha ,Botirni nutqini ravon qilaman deb uyladi, lekin unday qila olmaydi chunki bolani nutqida ozgina kasalik bor ,bola qancha harakat qilmasin bunga tilli kelisha olmayapti,u uni yaxshi gapirib uni ruxini kotarganda u hursand bolardi, noto’gri aytsa lekin ruxi kotarilardi ,bu sozi bilan tarbiyachi bolani ongida yomon hotira qoldirdi. “4” ball

Belgi “Tibbiy-psixologik-pedagogik komissiya” tushunchasiga ta’rif bering Bola qabul qilinganda uninig uziga hos va sh xususiyatlarini ,sogligi va holati va rivojlanish darajasini hisobga olib korreksiyion -pedagogik tadbirlarni o’tkazish yuzasidan individal ta’lim dasturini ishlab chiqadi individal dasturni amalga oshirish jaroyonida bola rivojlanishi dinamikasini aniqlaydi va zarurat bo’lsa ,unga o’zgartirishlar kiritadi.korreksiyin -pedagogik tadbirlar narijalari ,bolaning o’ziga -o’zi ximat ko’rsatish ko’nikmalari darajasiva ijtimoiy moslashuv dinamikasi, ta’lim tarbiya dasrurini o’zlashtirishni monitoringini olib boradi va boholaydi “Individual ta’lim xaritasi” tushunchasiga ta’rif bering Bolaning bilim olish ehtiyoji,o^,ziga xos imkoniyatlari va dasturini o’zlashtira olish darajasini inobatga olgan holda ta’lim -tarbiya olish va shaxsiy yutuqlarga erishish yo’nalishini belgilaydi. Maqsadi ;mufaqiyatli ijtimaylashuv va ijtimoyi shaxsiy rivojlanishga mos sharoyitni Yaratish Peridmetli -rivojlantiruvchi muhitni yaratish. Yagona ish tizimini tashkil etish. Muloqot uslubini takomilashtirish “2” ball