Рабочая учебная программа по дисциплине «Психология» для специальности 050717- «специальная дошкольная педагогика и психология»

Тема 3. Познавательная сфера человека


Внимание
Понятие о внимании. Теории внимания. Внимание и действие контроля. Гипотеза П.Я. Гальперина о сущности внимания. Внимание и избирательная активность личности (концепция Д. Н. Узнадзе). Физиологические основы внимания.
Современные представления о нейропсихологических основах внимания.
Роль внимания в восприятии, памяти, мышлении, осуществлении различных видов деятельности и общения человека. Связь внимания с аффективным состоянием и волей человека.
Внимание как важная сторона ориентировочно-исследовательской деятельности.
Основные функции внимания: активизация деятельности, обеспечение избирательности протекания психических процессов, общения между людьми. Виды внимания.
Свойства внимания (объем, устойчивость, колебание, распределение, переключение). Рассеянность, развитие внимания в процессе обучения. Управление вниманием учащихся.
Внимание как важнейшее условие успешности учения. Приемы организации внимания на уроке. Расстройства внимания и их коррекция в учебно-воспитательном процессе. Методы изучения внимания школьника.


Ощущения
Понятие об ощущении. Закон «специфической энергии органов чувств». Ощущения в свете теории отражения. Рецепторная и рефлекторная теории ощущений. Ощущение, депривация и развитие. Значение ощущений в жизни человека. Рецепторы и анализаторы. Классификация ощущений. Их виды.
Количественные характеристики ощущений. Абсолютная и относительная чувствительности. Пороги ощущений. Изменчивость абсолютного и относительного порогов ощущений. Закон Вебера - Фехнера. Характеристика ощущений разной модальности.
Адаптация. Взаимодействие ощущений. Сенсибилизация. Синестезия. Совершенствование ощущений в результате упражнений. Компенсаторные возможности в области ощущений.


Восприятие
Понятие о восприятии. Отличие восприятия от ощущения. Трактовка восприятия в ассоциативной и структурной психоло­гии. Восприятие и механизмы работы мозга. Восприятие и оживление следов прошлого опыта. Апперцепция. Восприятие и установка личности. Роль двигательных компонентов в вос­приятии. Восприятие и перцептивные действия.
Предметность, целостность, константность, осмысленность, избирательность восприятия.
Классификация восприятий. Виды восприятий. Особенности восприятия различных модальностей. Иллюзии. Наблюдение, условия его эффективности. Восприятие пространства, времени и движений. Восприятие человека человеком.
Кибернетический подход к изучению восприятия.
Развитие наблюдательности.


Память
Понятие о памяти. Ее значение в жизни и деятельности человека, в обучении, общении с людьми. Теории памяти: ассоциативная теория памяти, гештальт-теория памяти. Психоаналитическая теория памяти. Деятельностная теория памяти А.Н. Леонтьева. Изучение смысловой памяти московской шко­лой (АЛ.Смирнов и др.); изучение произвольной и непроизвольной памяти харьковской школой (П.И. Зинненкои др.). Со­временная информационно-кибернетическая теория памяти.
Механизмы памяти (физиологический, биохимический, психологический аспекты). Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение. Зависимость запоминания от протекания деятельности. Эффект Зейгарник, его психологическое объяснение. Смысловое и механическое запоминания. Явление реминисценции.
Произвольное и непроизвольное запоминания. Условия успешного запоминания учебной информации.
Сохранение. Забывание. Ретроактивное и проактивное торможение следов памяти. Реминисценция. Воспроизведение и узнавание. Виды памяти и их особенности. Принципы классификации памяти на виды по срокам хранения информации, силе волевого усилия, органам чувств и содержанию (образная, словесно-логическая, двигательная, эмоциональная).
Индивидуальные особенности памяти: в способах запоминания и преобладании той или иной модальности; в уровне организации. Эйдетическая память. Феноменальная память. Типы памяти: наглядно-образная, словесно-логическая.
Целенаправленное развитие памяти в обучении. Нарушение памяти при разных заболеваниях.