Рабочая учебная программа по дисциплине «русский язык» (1 курс) Область знания: 100000 гуманитарная

II	Выражение объектных отношений в простом и сложном предложениях
6	Конструкции с объектом действия при переходных глаголах и существительных, образованных от переходных глаголов.	История университета	2	3 б.
7	Конструкции объекта при непереходных глаголах	Выбор профессии по уму и сердцу	2	3 б.
8	Контрольная работа №1		2	8 б.
III	Выражение временных отношений в простом и сложном предложениях
9	Употребление сочетаний имен числительных с именами существительными	Страна, язык которой мы изучаем	2	3 б.
10	Употребление конструкций с предлогом в	Две столицы – две истории	2	3 б.
11	Употребление конструкций с предлогом при, с сочетаниями во время, в течение, на протяжении, в ходе, в процессе при обозначении периода времени.	Две столицы – две истории	2	3 б.
12	Употребление конструкций с предлогами до, перед, через… после… при обозначении соотношения действия во времени	Жемчужины туризма	2	3 б.
13	Употребление конструкций с винительным падежом без предлога и с предлогами за, через, на при обозначении срока действия	Памятники мировой культуры	2	3 б.
14	Выражение временных отношений в сложном предложении	Сокровищницы мирового искусства	2	3 б.
IV	Выражение пространственных отношений в простом и сложном предложениях
15	Глаголы движения с приставками в-(во-); вы-; под-; до-; от-(ото-); с-(со-); при-, пере-, у-, по-, про-	Прогресс науки, труды ученых и ценность их открытий	2	3 б.
16	Однонаправленные – разнонаправленные бесприставочные глаголы несовершенного вида	Прогресс науки, труды ученых и ценность их открытий	2	3 б.
17	Наречия с пространственными отношениями (где? куда? откуда?)	Волшебный мир книг	2	3 б.
18	Предложно-падежные конструкции, обозначающие место действия и направление движения предмета, лица	Страницы русской поэзии	2	3 б.
19	Выражение пространственных отношений в сложном предложении (с союзными словами где, куда, откуда и соотносительными наречиями)	Духовность, культура и традиции спасут мир	2	3 б.
20	Контрольная работа № 2		2	8 б.
Всего в 1 семестре			40ч.	70 б.
V	Выражение определительных отношений в простом и сложном предложениях
21	Определительные отношения в структуре словосочетания. Синонимичные конструкции	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
22	Определительные отношения в простом предложении	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
23	Определительные отношения в сложном предложениях.	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
24	Конструкции с обособленными и необособленными членами предложения	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
VI	Выражение целевых отношений в простом и сложном предложениях
25	Конструкции с предлогами для, за, на со значением цели.	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
26	Конструкции с сочетаниями в целях, в интересах, во имя. Синонимия способов выражения цели.	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
27	Синонимия способов выражения цели: с целью ознакомления – чтобы ознакомиться	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
28	Выражение целевых отношений в сложноподчиненном предложении при помощи союзов чтобы, для того чтобы, с тем чтобы	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
VII	Выражение условных и уступительных отношений в простом и сложном предложениях
29	Конструкции простых и сложных предложений, выражающих условные отношения с предлогами при, в случае, в зависимости; если…, то…;	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
30	Конструкции простых и сложных предложений, выражающих условные отношения с предлогами лишь в том случае…;	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
31	Конструкции простых и сложных предложений, выражающих уступительные отношения с предлогами: хотя…; несмотря на то, что…	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
32	Конструкции простых и сложных предложений, выражающих условные отношения с предлогами если… когда…; раз…, то… .	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
33	Выражение реального и нереального условия	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
VIII	Выражение причинно-следственных отношений в простом и сложном предложениях
34	Предложно-падежные формы, обозначающие причину: благодаря, из-за, вследствие, в связи	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
35	Союзы, обозначающие следствие: вследствие того, что…; поэтому; так что…	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
36	Союзы, обозначающие причину: потому что…; так как…; в связи с тем что…; оттого что…; благодаря тому что…;ввиду того что…	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
IX	Выражение соединения (присоединения), сравнения, сопоставления, противопоставления
37	Предложения с однородными членами, связанными интонацией и сочинительными союзами со значением соединения и, да, ни… ни; присоединения а также и…; сопоставления так… как;	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
38	Предложения с однородными членами, связанными интонацией и сочинительными союзами со значением присоединения и противопоставления а, но, да(но), не только… но и…; с разделительными союзами или… или; либо… либо; то… то.	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
39	Контрольная работа № 3		2	6 б.
X	Научный стиль речи и его особенности
40	Общее понятие о стилях речи русского литературного языка.	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
41	Официально-деловой стиль речи. Фразеологические и синтаксические конструкции делового стиля речи.	Язык делового документа. Основные виды деловых и коммерческих документов.	2	2,5б.
42	Рекламные жанры: презентация, реклама. Языковые средства и специальные приемы создания рекламных жанров. Способы выражения оценки в русском языке.		2	2,5б.
43	Научный стиль в его устной и письменной разновидности: учебник, статья, научная монография, диссертация, аннотация, резюме, рецензия.	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
44	Аннотация как жанр научного текста	Тексты по изучаемой специальности	2	2,5б.
45	Контрольная работа № 4		2	6,5б.
Всего за 2 семестр			50	70 б.
Всего за учебный год:			90

В задачи практических занятий входит проверка знаний, полученных на занятиях, закрепление их, ускорение языковой и речевой адаптации, достижение владения русским языком в социально-бытовой, социально-культурной и учебно-профессиональной сферах общения.

В основу практических занятий положен последовательно реализуемый коммуникативно-деятельностный принцип: от слова – к словосочетанию, от словосочетания – к предложению, от предложения – к тексту, соответствующему профилю обучения. Видео, телевизор, компьютер и другие НПТ и НИТ придают обучению новый импульс. Особое внимание уделяется следующим методам: «мозговой штурм», «кейс-стади», «силлогизмы», «кластер», «инсерт», «синквейн» и др.

3. 
   Тематика и выполнение самостоятельной работы
   

Самостоятельная работа принимается в письменной и устной формах. Проверяется знание полученных сведений, орфографических и пунктуационных навыков. Самостоятельная работа студентов включает в себя три взаимосвязанных компонента познавательно-творческой деятельности:
1.Переработка информации, полученной непосредственно на занятиях:
- систематизация полученной информации;
-просмотр соответствующего материала в учебниках и учебных пособиях;
- выделение главного, существенного в содержании материала;
- самостоятельное формулирование, выводы, обобщения.
2. Выполнение практических предметных заданий:
- самостоятельное изучение отдельных тем, вопросов, содержащихся в учебной литературе;
- написание рефератов, докладов, сообщений;
- подготовка письменных ответов на проблемные вопросы (по принципу кейс-стади);
- предъявление продукции самостоятельных изысканий и их презентация.
3.Расширение и углубление знаний путем самообразования:
- изучение литературы по специальности, художественной литературы и расширение кругозора, повышающего профессиональный и культурный уровень;
- составление картотеки литературы по специальности для написания реферата;
- написание реферата на одну из тем по специальности.
Самостоятельная работа студентов направлена на повышение как знаний и умений по русскому языку, так и общего кругозора студентов, в связи с чем предусмотрены такие виды самостоятельных работ как экскурсии в музеи (университета, прикладного искусства Узбекистана, Музея искусств Узбекистана, Музея Алишера Навои, Амира Темура и т.д.) где экскурсовод, как правило, общается на русском языке.

№