Рассказ- повествовательное произведение небольшого размера. Ход урока

Чингиз Айтматов «Солдатенок»
-продолжить знакомство с Чингизом Айтматовым как писателем, личностью, его произведением «Солдатенок». Задачи:
-формировать навыки сознательного чтения, умение воспринимать, понимать литературный текст;
-развивать логическое мышление через анализ произведения;
- воспитывать уважение к героическому прошлому народа и страны на основе содержания литературных произведений.
Оборудование:
Портрет писателя, презентация к произведению.
Словарная работа:
*кошара- помещение для стрижки овец: и то же, что овчарня.
*джигит- искусный наездник.
*кинопередвижка- передвижное устройство для показа фильмов.
*дразнить- умышленно злить.
*поза- положение тела.
*реальный-действительно существующий (реальная жизнь).
*иллюзия- обман чувств, нечто кажущаяся.
РАССКАЗ- повествовательное произведение небольшого размера. Ход урока:
IОрганизационный момент. Речевая разминка: чтение слоговых структур по таблицам, громкое чтение библиотечных книг.
II Актуализация знаний. Слово учителя. Сейчас наше поколение живет в
21 веке. Мы радуемся жизни, получаем образование, работаем. Но благодаря кому мы способны все это делать?
Благодаря кому наша страна сохранила свою независимость?
Этих людей сейчас все меньше и меньше.
Их уже почти не встретишь в магазинах, на улице, в метро.
Ветераны Великой Отечественной войны – уже очень пожилые люди.
Но именно благодаря их невероятному подвигу наша страна осталась великим государством. Я считаю, что победа пришла к нам благодаря глубокому патриотизму бойцов. Каждый советский человек понимал, что он не вправе отдавать свою Родину, свою деревню, свой дом... Именно благодаря духовному сплочению всех людей мы победили, не только отстояли родную страну, но и полностью разгромили фашистов. III Сообщение темы и целей урока: -Сегодня на уроке мы прочитаем рассказ Ч. Айтматова «Солдатѐнок». Слово о писателе(читает один из учеников) Чингиз Торекулович Айтматов- один из самых известных писателей нашего времени. Он родился в 1928 году. Рано потерял родителей и жил в детском доме. В годы войны будущий писатель работал в колхозе; он встречал в те годы много солдатских вдов, детей, потерявших отцов на войне, поэтому ему были близки и понятны страдания людей. Он полюбил этих людей и, когда начал писать, сделал их главными героями своих произведений. После окончания Высших литературных курсов в Москве Чингиз Айтматов пишет книги как на русском, так и на киргизском языках. Чингиз Айтматов- лауреат Ленинской и Государственной премий; его рассказы и повести «Джамиля», «Первый учитель», «Прощай, Гульсары», «Белый пароход», романы «Буранный полустанок», «Плаха» читают не только у нас, но и за рубежом- слайд. На доске запись. Главные герои рассказа: Мальчик Авалбек, сын фронтовика Джеенгуль, его мать Токтосун, отец, погиб на фронте IVЗнакомство с текстом. Чтение учителя до слов «…и повесили под стеклом…» Чтение ученика со слов « А в этот час Авалбек…» и до слов «… которого ему не хватало» Чтение про себя от слов «Война шла. Впереди показались наступающие танки» и до слов «…и отец упал, как срубленное дерево». И завершает учитель со слов «Когда в кошаре зажгли свет….» и до конца. V.Физминутка- «Твои действия при...» Вошѐл директор школы в класс У тебя развязался шнурок на ботинке Поздоровайся с другом, подругой У тебя зазвонил телефон Тебя попросили передать учебник назад Над вами летит воздушный шар У вас упала ручка с парты Вы усаживаетесь играть в компьютерную игру «Виртуальный водитель», кладѐте руки на клавиатуру и, не отрывая их от клавиш, пытаетесь уклониться от ямы: яма справа – наклон влево; яма слева – наклон вправо; тормоз – наклон вперѐд. VIРабота над текстом. - Когда, в какое время происходило это событие? О ком говорится? -Как вы думаете, почему мать решила назвать солдата из фильма отцом мальчика? (Ответ: Возможно, просто так, случайно, возможно, смотря фильм, разволновалась, вспомнила мужа, а может просто хотела, чтобы еѐ сын никогда не забывал своего отца, который тоже погиб на фронте, он знал своего отца только по фотографии, которая висела на стене под стеклом. - Действительно ли был он его отцом? Почему мать подтвердила и после окончания фильма, что солдат- артиллерист был его отцом Авалбеку? (Ответ: чтобы сын гордился своим отцом; …чтобы он был похож на отца;… чтобы он был достоин своего отца) - Что можно сказать о матери мальчика? Чего она хочет? (Ответ: Возможно, она хотела показать как погиб отец, и Авалбек понял почему его нет с ними) - Как вы думаете, что стал понимать Авалбек о войне? Ответ: С той минуты, когда мать шепнула ему, что это его отец, в его душе что-то перевернулось. И война уже не казалась, ему забавной, и ничего смешного не было в том, как падали люди. Война стала серьѐзней, тревожней, страшней, и он впервые испытал чувство страха за близкого человека, которого ему так не хватало. А ещѐ хочется добавить, что война- это смерть, это разруха. -Слушая рассказ, не возникло ли у вас желание помочь герою фильма? Если да, то почему и как? (Ответ: Да, мне хотелось помочь герою фильма, так как их осталось только двое и потому что силы были неравные. А ещѐ, потому что каждый человек должен беречь свою Родину. Я могу сражаться.) - Почему после такого страшного фильма Авалбек испытывает радость? (Ответ: Потому что он увидел своего отца, который до последней минуты сражался с врагом, его переполняла гордость, что отец шѐл один с гранатой в руке против танка со словами: «Стой, не пройдѐшь!». А ещѐ ему хотелось, чтобы все сельчане радовались вместе с ним)- Как вы понимаете выражение «горечь утраты»? (Ответ: - это боль, горе, смерть, обида за погибшего отца; - это слѐзы, одиночество; - это когда дети остаются сиротами) - На какие части можно разделить рассказ? (на 2 части) Настоящее прошлое Реальная жизнь людей События Великойв киргизском селе, жизнь Отечественной войны Авалбека и его матери. - Какими словами в данном предложении наиболее точно выражается идея рассказа? (Ответ: Отец на экране словно знал, что за ним следит сын, и словно хотел за свою мгновенную жизнь в кино показать себя таким, чтобы сын вечно помнил о нѐм и вечно гордился им- солдатом минувшей войны). - Каким станет Авалбек? (Ответ: Хорошим, добрым и любящим человеком. Он станет настоящим солдатом своей страны).- Итак, какова ИДЕЯ рассказа? Что хотел сказать Айтматов своим рассказом? (Ответ: - чтобы дети помнили о своих отцах, героях войны; - чтобы дети гордились ими, продолжали их дело; - чтобы дети стали достойны отцов) - Как бы вы назвали это произведение? Почему? VII. Заключительное слово учителя. Итог. - Вы должны знать и помнить, что ваши отцы, матери хотят одного- чтобы вы стали хорошими людьми, и они ничего не пожалеют для вас. И в свою очередь вы сами должны стараться, подтянуться, чтобы не огорчать их, чтоб они действительно гордились вами. Вот, Авалбеком мама будет гордиться: он станет опорой, защитником, надеждой матери. VIII. Чтение стихотворения. Война- жесточе нету слова. Война- печальней нету слова. Война- святее нету слова. В тоске и славе этих лет. И на устах у нас иного, Ещѐ не может быть и нет. IX. Домашнее задание, оценивание учащихся за урок. Выразительное чтение рассказа, выполнить рисунок к рассказу. Слайд:Отца своего, который погиб на фронте, Авалбѐк не помнил. Слайд:Первый раз он увидел его в кино, когда мальчику было лет пять. Слайд:Фильм был про войну, Авалбѐк сидел с матерью и чувствовал, как она вздрагивала, когда на экране стреляли. Ему было не очень страшно, а иногда даже, наоборот, весело, когда падали фашисты. Слайд:А когда падали наши, ему казалось, что они потом встанут. Слайд:Вот на экране появились артиллеристы. Их было семь человек. Слайд:Один из них был смуглым, черноволосым, небольшого роста. И вдруг мать тихо сказала: - Смотри, это твой от ец. .. - Почему она так сказала? 3ачем? Может быть, случайно или потому, что вспомнила мужа. И действительно, солдат на экране был очень похож на отца на той старой военной фотографии, которая висела у них дома. Слайд:И мальчик поверил. Он уже думал о солдате как о своѐм отце, и в его детской душе родилось новое для него чувство сыновней любви и нежности. Как он гордился своим отцом! И война с этой минуты уже не казалась мальчику забавной, ничего весѐлого не было в том, как падали люди. Война стала серьѐзной и страшной, и он впервые испытал чувство страха за близкого человека, за того человека, которого ему всегда не хватало. ' » Слайд:А на экране шла война. Появились немецкие танки. Слайд:Мальчик испугался: «Папа, танки идут, танки!» - кричал он отцу. Танков было много, они двигались вперѐд и стреляли из пушек. Вот упал один артиллерист, потом другой, третий... Слайд:И вот остался только отец, он медленно шѐл навстречу танку с гранатой в руках. - Стой, не п р о й д ѐшь! - крикнул отец и бросил грана ту. В этот момент в него начали стрелять, и отец упал. Слайд:- Это мой о т е ц! Вы в и д е л и? Это моего отца убили... - закричал Авалбѐк, желая, чтобы люди гордились его отцом так же, как он. И тогда соседский мальчишка, школьник, первым решил сказать ему правду: - Да это не твой отец. Что ты голосишь? Это артист. Не веришь — спроси у киномеханика. Но киномеханик молчал: взрослые не хотели лишать мальчика его горькой и прекрасной иллюзии. Слайд:Мать наклонилась к сыну, скорбная и строгая, в глазах еѐ стояли слѐзы. - Пойдѐм, сынок, пойдѐм. {39)Это был твой отец, - тихо сказала она и повела его из зала. Сердце мальчика было наполнено горем. Только сейчас он понял, что значит - потерять отца. Ему хотелось плакать. Он посмотрел на мать, но она молчала. Молчал и он. Он был рад, что ма ть не видит его слѐз. Слайд:Он не знал, что с этого часа в нѐм начал жить отец, который давно погиб на войне. *кошара- помещение для стрижки овец: и то же, что овчарня. *джигит- искусный наездник. *кинопередвижка- передвижное устройство для показа фильмов. *дразнить- умышленно злить. *поза- положение тела. *реальный-действительно существующий (реальная жизнь). *иллюзия- обман чувств, нечто кажущаяся. -------------------------------------------------------------------------------------------------- *кошара- помещение для стрижки овец: и то же, что овчарня. *джигит- искусный наездник. *кинопередвижка- передвижное устройство для показа фильмов. *дразнить- умышленно злить. *поза- положение тела. *реальный-действительно существующий (реальная жизнь). *иллюзия- обман чувств, нечто кажущаяся. --------------------------------------------------------------------------------------------------- *кошара- помещение для стрижки овец: и то же, что овчарня. *джигит- искусный наездник. *кинопередвижка- передвижное устройство для показа фильмов. *дразнить- умышленно злить. *поза- положение тела. *реальный-действительно существующий (реальная жизнь). *иллюзия- обман чувств, нечто кажущаяся. -------------------------------------------------------------------------------------------------------- Слово о писателе(читает один из учеников) Чингиз Торекулович Айтматов- один из самых известных писателей нашего времени. Он родился в 1928 году. Рано потерял родителей и жил в детском доме. В годы войны будущий писатель работал в колхозе; он встречал в те годы много солдатских вдов, детей, потерявших отцов на войне, поэтому ему были близки и понятны страдания людей. Он полюбил этих людей и, когда начал писать, сделал их главными героями своих произведений. После окончания Высших литературных курсов в Москве Чингиз Айтматов пишет книги как на русском, так и на киргизском языках. Чингиз Айтматов- лауреат Ленинской и Государственной премий; его рассказы и повести «Джамиля», «Первый учитель», «Прощай, Гульсары», «Белый пароход», романы «Буранный полустанок», «Плаха» читают не только у нас, но и за рубежом.