59
Ход игры: для начала, педагог формирует представление о звучаниях
каждого
музыкального инструмента, затем, формирует определенное
действие сочетанные с отдельным слогосочетанием
каждого музыкального
инструмента.
Например, барабан – маршируем + ПАПАПА;
Гармошка – танцуем + ля-ля-ля;
Дудка – имитация игры на дудке + У______;
Свисток – присаживаемся + си______;
Металлофон – бьем кулак о кулак + та-та-та;
Шарманка – пожимаем плечами + а__а__а__.
После каждого звучания, необходимо спрашивать: «Что звучало?».
4.
Обучение различению на слух длительности звучания
Цель: обучить детей на слух воспроизводить долгие – краткие,
протяжные – прерывистые звучания.
Дидактическая игра: «Машина едет»
Оборудование: игрушечные машины, две дороги (длинная, короткая)
Речевой материал: будем играть, играй, да/нет, верно/неверно,
молодец, машина, долго, кратко
Ход игры: у каждого ребенка по одной машине и по две дороге, также,
как и у педагога. Педагог везет машину по длинной дороге,
произнося при
этом у______ (долго), тем самым побуждая участников по аналогии действий
педагога провести свои машины. Таким же образом идет действие с короткой
дорогой (у_). Проводят в разной последовательности, то по короткой, то по
длинной сопровождая гласной у_/у___, после каждой «поездки», педагог
ставит свою машину между дорогами
побуждая детей повторить
продолжительность движения.
После того, как участники с уверенностью выполнят задания,
необходимо подключать новый речевой материал: долго,
быстро
(кратко/коротко); в дальнейшем, данное
задание можно проводить с
помощью экрана, чтобы участники на слух воспринимали длительность
60
звучания и на собственных практических действиях
демонстрировали какая
именно длительность, была воспроизведена.
Do'stlaringiz bilan baham: