Развитие связной речи у детей старшей группы в процессе театрализованной деятельности

Заключение

Кукольный театр является эффективным средством для развития и практики театральных, грамотных и социальных навыков, среди которых: сотрудничество, концентрация, общение, решение проблем, навыки слушания и речи, а также творческое и физическое выражение.

В отличие от других видов театра, в кукольном театре любой может сыграть любую роль. Ребенок не ограничен размером, возрастом, полом, этническим происхождением или физическими/речевыми способностями. Важна их способность представить и создать правдоподобного персонажа и воплотить его в жизнь в виде марионетки.
Цель марионетки — создать взаимодействие, веселый диалог и даже элемент неожиданности в вашей игре и обучающей деятельности. Игра с куклами будет способствовать развитию детей в раннем возрасте.
В ходе исследования нами были выделены несколько преимуществ кукольного театра:
1. Развитие языка
Дети любят «беседовать» с куклой. Каждое словесное взаимодействие со своей марионеткой будет способствовать развитию речи.
Дети, которые обычно застенчивы, действительно выигрывают от возможности позволить кукле быть их голосом.
Также возможен разговор между двумя марионетками. Ношение марионетки на каждой руке позволяет кукольнику вести диалог между двумя кукольными персонажами.
2. Социальное развитие
Застенчивый ребенок или маленький ребенок, все еще осваивающий социальные навыки, имеет возможность стать более общительным благодаря марионетке. Кукла становится представителем группы.
Марионетка может быть голосом, используемым для исправления поведения за столом или других социальных навыков. Кукла становится учителем, и детям часто нравится слушать, как кукла учит их быть общительными.
3. Эмоциональное развитие. Куклы могут научить детей своим эмоциям.
Дети могут взаимодействовать с марионетками, поскольку они делятся своими способностями быть счастливыми, грустными, злыми, забавными или ревнивыми.
Дети тоже могут выражать эти эмоции, никого не расстраивая. Их кукольный персонаж и есть тот, кто испытывает эти эмоции. Игра с эмоциями марионеток также способствует развитию сочувствия и эмпатии.
Дети также испытывают такое выражение, когда участвуют в символической игре.
4. Навыки слушания. Куклы — отличные воспитатели. Кукла на вашей руке может побудить ваших детей слушать ее, поскольку она дает инструкции или рассказывает историю. Куклы могут помочь детям выучить стишки и песни, поскольку они также имитируют марионетку.
5. Двигательные навыки. Есть ряд двигательных навыков, которые дети могут улучшить, играя с куклами.
Тонкие движения, необходимые для ношения марионетки, помогают развивать ловкость, а использование пальцев для манипулирования марионеткой улучшает мелкую моторику.
6. Развитие уверенности в себе. Постановка кукольного спектакля для детей часто происходит совершенно спонтанно, когда у детей есть доступ к куклам.
Очень приятно видеть, как дети развивают уверенность в себе, играя с куклой. По мере роста их уверенности в себе они будут рады развлекать семью или друзей. Кукла находится в центре внимания, и ребенок становится более уверенным, чтобы говорить перед другими людьми с помощью друга-марионетки.
7. Творчество. Куклы поощряют творчество на нескольких разных уровнях.
Изготовление собственных кукол из переработанных носков или бумажных пакетов — это только отправная точка. Есть много интересных способов создать своих собственных кукольных персонажей.
8. Рассказ истории и последовательность. Рассказывание историй оживает вместе с куклами. Пересказывая любимые сказки, можно легко придумать идеи для кукольного спектакля в самом начале. Умение повторять рифмованную часть истории, как в «Пряничном человечке», помогает развивать память.
В ходе выполнения работы были получены следующие результаты:
1. Мы выяснили особенности развития речи детей среднего дошкольного возраста.
2. Важно отметить, что важнейшие средства развития речи – это театрализованная деятельность, драматизация, детская художественная литература и устное народное творчество, праздники и т.д.
3. Театрализованная деятельность оказывает существенное влияние на ход развития личности ребенка и является уникальной возможностью раскрытия его творческого потенциала.
4. Опытно-экспериментальная работа проводилась с целью изучения эффективности развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста посредством кукольного театра.
База исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №23 «Калейдоскоп». В исследовании приняло участие 18 детей старшего дошкольного возраста.
Опытно-экспериментальная работа включала несколько основных этапов: констатирующий, формирующий, контрольный.
По результатам диагностики выделяются три уровня развития связной речи. В целях комплексного исследования связной речи детей старшего дошкольного возраста мы использовали серию заданий, в которые включали методику О.С. Ушаковой, Е.М. Струниной «Диагностика связной речи старших дошкольников».
Высокий уровень развития связной речи у дошкольников составил – 6 %, средний уровень – 55 % и низкий уровень – 39 %.
На основе полученных результатов констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы можно сделать вывод о необходимости проведения работы, направленной на улучшение качества развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста.
5. Вторым этапом опытно-экспериментальной работы стал формирующий этап работы. Цель формирующего этапа опытно-экспериментальной работы – разработка и апробация работы по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством кукольного театра.
6. Третьим этапом опытно-экспериментальной работы стал контрольный этап. Цель контрольного этапа опытно-экспериментальной работы – повторно выявить уровень развития связной речи детей старшего дошкольного возраста и сделать анализ опытно-экспериментальной работы, сделать выводы.
На контрольном этапе были использованы те же критерии, показатели и методики, как и на констатирующем этапе. Высокий уровень развития связной речи у дошкольников составил – 17 %, средний уровень – 72 % и низкий уровень – 11 %.
Итак, по результатам исследования можно отметить, что кукольный театр является эффективным средством формирования связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, цель, поставленная в работе, достигнута, задачи решены.