Реформы в сфере образования в республике узбекистан

ТЕМА: РЕФОРМЫ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ УЗБЕКИСТАН


ПЛАН

1. 
   Реформы в системе образования и обучения
   
2. 
   Высшее образование и сотрудничество в годы независимости
   
3. 
   Развитие науки в годы независимости
   

Введение
Узбекистан имеет богатую историю, уходящую своими корнями в глубь тысячелетий. Это, как свидетельствуют археологи, - одно из древнейших мест обитания человека. Только за последние полвека ученые обнаружили здесь несколько стоянок людей каменного века. Из них особенно известны Тешикташ и Аманкутан.
Но все же, самой важной страницей в истории Узбекистана стала провозглашение ее независимости. 31 августа 1991 года на внеочередной сессии Верховного Совета республики была провозглашена государственная независимость Узбекистана. 2 марта 1992 года Узбекистан вступил полноправным членом в Организацию Объединенных Наций и включился в Хельсинский процесс, подписав заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству. Сегодня независимая республика Узбекистан является также членом авторитетных международных организаций. Интерес к развитию партнерских отношений с Узбекистаном заключается не только в большом потенциале его природных богатств, но и в результативности экономической политики максимального содействия развитию интеграционных связей, как в экономике, так и во всех остальных сферах.

1. 
   Реформы в системе образования и обучения
   

Известно, что важнейшей основой культурного и духовного развития общества является система образования. Так как без подготовки кадров, обладающих передовой наукой и техникой, технологическими достижениями невозможно поднять общество отвечающего современным требованиям времени. Поэтому при решении социальных вопросов Узбекистан поставил и задачу коренного реформирования системы образования. Так 2 июля 1992 года Верховный Совет Республики Узбекистан принял Закон об образовании. Этот программный документ четко определил основные принципы государственной политики в области образования, структуру управления, права и обязанности педагогических работников. Принятие этого важного государственного документа явилось прелюдией и правовой гарантией всех реформ в сфере образования. Однако реформы системы образования проходили трудно, во многих средних и профессиональных школах все еще продолжались старые методы обучения. Более того, этим законом практически не была решена проблема реформирования системы образования, направленная на непрерывность этапов и преемственность содержания системы образования образовательного процесса. Увеличилось количество обязательных предметов в общем среднем образовании, содержание этих предметов не отвечали требованиям демократических и экономических изменений в обществе. Самым главным недостатком было - недостаточное внимание к обучению молодых людей самостоятельному мышлению, воспитанию их в духе национальной независимости и подготовке к профессиональной работе.
Решение таких проблем могло быть достигнуто только на основе национальной общегосударственной программы. Поэтому 29 августа 1997 года IX сессия Олий Мажлиса приняла Закон Республики Узбекистан «Об образовании» в новой редакции. На ее основе была введена новая система обучения. В частности, статьей 10 предусмотрены следующие виды образования в Республике Узбекистан: дошкольное образование; общее среднее образование; среднее специальное, профессиональное образование; высшее образование; послевузовское образование; повышение квалификации и переподготовка; внешкольное образование. В статье 12 закона также определены ступени начального общего образования (I - IV классы) и общего среднего образования (V - IX классы). На этой же сессии была принята Национальная программа подготовки кадров. Ее целью являлось комплексное повышение качества подготовки кадров в системе образования, повышение профессионального престижа учителей, исследователей и исследователей, структурная перестройка всей системы образования, радикальные изменения в образовательных и профессиональных программах, использование мировых достижений в области технологий, экономики и культуры, обеспечение перехода к системе обязательного среднего, среднего специального, профессионального образования и обучения. Претворение в жизнь Национальной программы подготовки кадров проходило в три этапа. В частности:
I этап - в 1997-2001гг. Характеризуется созданием правовых, нормативных, научных, методических, финансово-материальных условий для реализации программы
II этап - 2001-2005гг., Масштабная реализация Национальной программы
III этап - 2005-2016гг. обобщает и анализирует достигнутые результаты, накопленный опыт и на этой основе дальнейшее совершенствование новой системы образования в стране. Поэтому этот этап называют периодом модернизации системы образования. На сегодняшний день достигнуты большие результаты в развитии и реформировании сектора образования, сформирована и укреплена интегрированная непрерывная система сектора На всех уровнях от общего среднего образования до специального, профессионального и высшего образования ведется работа по совершенствованию процесса воспитания поколения с высокообразованным и квалифицированным профессиональным образованием.