Reja: “Atrof-muhit”, “Kreativ muhit”, “Ta’lim muhiti”, “Kreativ ta’lim muhiti” tushunchalarining mohiyati. Rivojlanish muhitining tuzilishi. Kreativ ta’lim muhitining asosiy talablari

Bir qancha mualliflar insonning kreativ fikrlashi uchun kerakli bo‘lgan kognitiv ko‘nikmalarni aniqlagan. Guilfordning (1956[46]) konvergent fikrlash va divergent fikrlash borasidagi tushunchasi bu sohada olib borilgan tadqiqotlarga ta’sir o‘tkazdi. Konvergent fikrlash odatda javob berishda an’anaviy va mantiqiy izlash, eslab qolish va to‘plangan ma’lumotlarga nisbatan qaror qabul qilish strategiyasi qobiliyati sifatida izohlanadi.

• Bir qancha mualliflar insonning kreativ fikrlashi uchun kerakli bo‘lgan kognitiv ko‘nikmalarni aniqlagan. Guilfordning (1956[46]) konvergent fikrlash va divergent fikrlash borasidagi tushunchasi bu sohada olib borilgan tadqiqotlarga ta’sir o‘tkazdi. Konvergent fikrlash odatda javob berishda an’anaviy va mantiqiy izlash, eslab qolish va to‘plangan ma’lumotlarga nisbatan qaror qabul qilish strategiyasi qobiliyati sifatida izohlanadi.

Kreativ fikrlash odatda divergent fikrlash nuqtai nazaridan tavsiflanadi va hozirgi kunga qadar kreativ fikrlash divergent fikrlash mezonlarining kognitiv jarayonlarini baholashga qaratilgan. Shunga qaramasdan, adabiyotlar analitik va baholovchi ko‘nikmalar kabi konvergent fikrlashning kognitiv jarayonlari ijodiy samaradorlik uchun muhim ekanini ko‘rsatmoqda

• Kreativ fikrlash odatda divergent fikrlash nuqtai nazaridan tavsiflanadi va hozirgi kunga qadar kreativ fikrlash divergent fikrlash mezonlarining kognitiv jarayonlarini baholashga qaratilgan. Shunga qaramasdan, adabiyotlar analitik va baholovchi ko‘nikmalar kabi konvergent fikrlashning kognitiv jarayonlari ijodiy samaradorlik uchun muhim ekanini ko‘rsatmoqda