Relatore Chiar mo Prof. Graziano Serragiotto Correlatore

3.2.6. Tongue Twisters 
Using tongue twisters can be a fun and useful way for children to improve the articulation of 
English sounds (e.g. Red lorry, yellow lorry, red lorry, yellow lorry) (Celce-Murcia et al., 1996: 9). 
3.2.7. Games 
Games are excellent tools for teaching pronunciation to children. As Brewster et al. claim, 
“they are not only motivating and fun but can also provide excellent practice for improving 
pronunciation, vocabulary, grammar and the four language skills
” (Brewster et al., 2002: 172). When 
children play games, they use repeatedly the same language structures that they eventually memorise. 
In this respect, Opal Dunn argues: “once a child has memorised some prefabricated language, he has 
a feeling he can speak a lot of English” (Dunn, 1983: 5). Some games that teachers can use with 
young learners in order to improve their pronunciation are: Phonetic Bingo (Harmer, 2001), Hangman 
(Celce-Murcia et al., 1996), Dominoes (Celce-Murcia et al., 1996), Phonetic Memory (Simionato, 
2004), Phonetic Tombola (Raffle) (Simionato, 2004) and Phonopoly (Simionato, 2004). 

---

24 
4. 
 Italian Learners 
As already mentioned in Chapter 2, cross-linguistic transfer might cause pronunciation 
problems. In order to investigate the influence of a speaker’s native tongue on their pronunciation of 
another language and describe any potential problems, it is fundamental to compare the systems of 
the two languages. The following sections concern various aspects of pronunciation. Each section 
introduces the main differences between English and Italian and presents the difficulties that Italian 
learners of English may have (Duguid, 2001). In Canepari (2011) it is possible to find a more detailed 
description of these phenomena. The decision to compare Italian with Standard British English, and 
not with other English varieties, is due to the fact that Received Pronunciation is generally the model 
of English pronunciation used in Italy.