Rencana pelaksanaan pembelajaran
Download 0.53 Mb. Pdf ko'rish
|
RPP Listrik Statis SMA Kelas 12 - K13 Re (1)
- Bu sahifa navigatsiya:
- A. Kompetensi Inti (KI)
- C. Tujuan Pembelajaran 3.10.1.1
- G. Media/Alat dan Bahan
- I. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Langkah Pembelajaran Cooperative Learning
- Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
- Langkah Pembelajaran Cooperative Learning Deskripsi Kegiatan Nilai
- Kegiatan Langkah Pembelajaran Cooperative Learning Deskripsi Kegiatan
- Kegiatan Peserta Didik Mengasosiasi
- Mengkomunikasikan dan Tindak Lanjut
- LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : Fisika KELAS /SEMESTER : XII / 1 PROGRAM
: Ilmu Pengetahuan Alam MATERI
: Listrik Statis DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2018 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah
Mata Pelajaran
: Fisika Kelas/Semester
: XII/1
Materi Pokok
: Listrik Statis Alokasi Waktu
A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional KI-3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI-4 :
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif, kreatif, produktif, kritis, . mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
No KD
Kompetensi Dasar No
Indikator Indikator 3.10 Menganalisis muatan listrik, gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta
penerapannya pada berbagai kasus
3.10.1 Menganalisis fenomena hukum Gauss dan kaitannya dengan Potensian dan Energi Potensial Listrik 3.10.2 Menganalisis fenomena fluks listrik serta keterkaitannya dengan Potensial dan Energi potensia listrik 4.10 Melakukan percobaan berikut presentasi hasil percobaan kelistrikan (misalnya pengisian dan pengosongan kapasitor) dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari 4.10.1
Mengilustrasikan fenomena hukum Gauss dalam bentuk yang konkret 4.10.2 Mengilustrasikan fenomena fluks listrik dalam bentuk yang konkret. C. Tujuan Pembelajaran 3.10.1.1 Melalui penelusuran referensi dan diskusi, peserta didik dapat memahami penjelasan kelistrikan hukum Gauss dengan benar. 3.10.1.2 Peserta didik dapat memahami keterkaitan antara Hukum Gauss dengan Potensial dan Energi Potensial Listrik melalui diskusi dan tanya jawab dengan guru dengan tepat.
penjelasan fluks listrik dengan benar. 3.10.2.2 Peserta didik dapat memahami keterkaitan antara fluks listrik dengan Potensial dan Energi Potensial Listrik melalui diskusi dan tanya jawab dengan guru dengan tepat.
mengilustrasikan fenomena hukum Gauss dalam bentuk yang konkret secara tepat.
mengilustrasikan fenomena fluks listrik dalam bentuk yang konkret dengan tepat.
1. Rasa Ingin Tahu 2. Cermat dan Teliti 3. Saling Menghargai 4. Tanggung Jawab
1. Fluks Listrik 2. Hukum Gauss 3. Potensial Listrik 4. Energi Potensial Listrik
Pendekatan : Saintifik Model
: Cooperative Learning Metode : Diskusi, tudi kasus, ceramah, tanya jawab G. Media/Alat dan Bahan 1. Laptop 2. Papan tulis 3. Lembar Kerja Peserta Didik 4. Media Elektronik (internet)
1. Kanginan, Marthen. 2015. Fisika 3 untuk SMA/MA Kelas 12. Jakarta: Erlangga
I. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Langkah Pembelajaran Cooperative Learning Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter Pengelolaan Kelas Alokasi Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Pendahuluan Menyampaikan Tujuan dan Motivasi Belajar
Religius Klasikal 20 menit - Guru mengkondisikan kelas untuk belajar
- Guru mengucapkan salam dan
mengecek kelengkapan peserta didik - Guru mempersilahkan untuk berdoa terlebih dahulu. - Guru
menjelaskan tujuan
pembelajaran - Guru menjelaskan pentingnya materi pelajaran ini. - Peserta didik mengikuti arahan yang diberikan oleh guru. - Peserta didik menjawab salam dengan kompak. - Ketua kelas memimpin doa bersama. - Peserta didik mendengarkan dengan seksama tujuan pembelajaran - Peserta didik mendengarkan dengan seksama penjelasan dari guru
Menyajikan Informasi Apersepsi Disiplin Klasikal - Guru
mengecek pembelajaran minggu sebelumnya dan menanyakan mengenai penugasan yang diberikan. - Beberapa orang peserta
didik menjawab dan memberikan tanggapan terkait pertanyaan dari guru. Inti
Teliti
Cermat Kelompok 130 menit
Kegiatan Langkah Pembelajaran Cooperative Learning Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter Pengelolaan Kelas Alokasi Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik - Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi kata kunci dari hasil penugasan sebelumnya terkait fluks listrik dan hukum Gauss.
- Peserta didik melaksanakan arahan yang diberikan oleh guru dengan tertib dan penuh semangat.
Peserta Didik
Disiplin Saling
menghargai Klasikal - Guru membagi kelompok diskusi. - Peserta didik mengikuti arahan yang diberikan oleh guru - Guru meminta setiap kelompok untuk menyusun satu pertanyaan dasar yang akan didiskusikan. - Setiap kelompok mengajukan pertanyaan yang dimaksudkan oleh guru Klasikal Membimbing Kelompok
Teliti
Cermat Tanggung Jawab Kelompok - Guru meminta peserta didik untuk mulai berdiskusi terkait pertanyaan yang di lontarkan oleh setiap kelompok - Guru membimbing peserta didik untuk menemukan jawaban dari pertanyaan yang disepakati - Peserta didik mengikuti arahan yag diberikan oleh guru secara seksama. - Peserta didik memanfaatkan keberadaan guru untuk bertanya terkait materi yang dibahas. Kegiatan Langkah Pembelajaran Cooperative Learning Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter Pengelolaan Kelas Alokasi Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Mengasosiasi Cermat
Teliti Kelompok - Guru meminta setiap kelompok untuk membuat kesimpulan atas apa yang mereka diskusikan dan mereka temukan. - Peserta didik mengikuti arahan yang diberikan oleh guru Evaluasi
Disiplin Berani Tangung
Jawab Kelompok - Guru meminta setiap kelompok menuliskan hasil diskusi mereka di papan tulis - Perwakilan kelompok menuliskan hasil diskusi mereka di papan tulis. Penutup
Penghargaan dan Penguatan Reinforcement Menghargai Klasikal 30 menit - Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik melalui tepuk tangan dan memberikan penguatan terkait materi yang sedang diajarkan - Peserta didik mengikuti pembelajaran dan arahan yang diberikan oleh guru secara tertib
Kerjasama Teliti Cermat
- Guru memberikan problem set untuk
di selesaikan secara berkelompok - Setiap kelompok menyelesaikan problem set bersama-sama J. Penilaian 1. Penilaian Sikap a. Teknik penilaian
sosial b. Bentuk penilaian
c. Instrumen penilaian
: jurnal (terlampir) 2. Pengetahuan a. Jenis/Teknik tes
b. Bentuk tes
: uraian c. Instrumen Penilaian
: (terlampir) 1. Penilaian Sikap
No Indikator Kriteria Rubrik 1
Ya Menyajikan hasil pengukuran dengan apa adanya Tidak Menyajikan hasil pengukuran dengan data yang dimodifikasi 2 Kerjasama Ya Memberdayakan kelompok dalam bekerja Tidak Tidak Memberdayakan kelompok dalam bekerja 3 Cermat
Ya Melaksanakan percobaan dengan efektif dan efisien Tidak Melaksanakan percobaan dengan bertele-tele / tidak runtun 4 Teliti
Ya Mengambil / membaca data hasil pengukuran dengan benar Tidak Mengambil / membaca data hasil pengukuran dengan kurang benar
Perhitungan skor
Ya = 1;
Tidak = 0 Akhir Skor x Maksimal Skor diperoleh Skor _ 100 _ _ LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Kelas : ………………….
Hari, Tanggal : …………………. Tema
: ………………….
Kelompok : …… No Nama Peserta Didik Sikap Keterangan Jujur Kerja Sama Cermat Teliti
Keterangan Skor 4 = Konsisten menunjukan sikap yang sesuai aspek sikap 3 = Sering konsisten dalam menunjukan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai dengan aspek sikap 2 = Kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap yang sesuai dengan aspek sikap dan sering tidak sesuai dengan aspek sikap 1 = tidak pernah konsisten menunjukan sikap sesuai aspek sikap
2. Penilaian Pengetahuan Kisi-Kisis Soal No
Urut Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Indikator Soal Bentuk Tes
No Soal
1 KI 3. : Memahami, me- nerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pe- ngetahuan faktual, kon- septual, prosedural, dan metakognitif pada ting- kat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasar-kan rasa ingin tahunya tentang ilmu penge-tahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kema- nusiaan, kebangsaan, ke-negaraan, dan per- 3.10.1. : Menganalisis muatan listrik, gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, poten- sial listrik, energi potensial listrik, ser-ta
penerapan- nya pada berbagai kasus
4.10.1:
Melakukan per-
cobaan berikut
presentasi hasil
percobaan kelis-
trikan (misalnya pengisian dan peng- osongan kapasitor) dan manfaatnya 1. Menganalisis fenomena hukum Gauss dan kaitannya dengan Potensian dan Energi Potensial Listrik
2. Menganalisis fenomena fluks
listrik serta
keterkaitannya dengan Potensial dan Energi potensia listrik
3. Mengilustrasikan fenomena hukum Gauss dalam bentuk yang konkret
4. Mengilustrasikan fenomena fluks a. Fluks Listrik
b. Hukum Gauss
c. Potensi al Listrik
d. Energi Potensi al
Listrik Disajikan gambar ruang
Gauss, Peserta didik diminta menemukan nilai dari
masing-masing kuat medan pada titik di pusat, didalam, dikulit dan di luar bola dengan jarak r. Uraian 2
Disajikan gambar mengenai garis-garis gaya listrik, peserta didik
diminta menentukan nilai dari fluks listrik pada sebuah pelat yang di tempatkan di tengah- tengah medan Uraian
1 3 Diberikan grafik perubahan kuat medan listrik berbanding jarak, peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan berdasarkan data pada grafik. Essay 3
Diberikan permasalahan terkait energi potensial listrik, peserta didik diminta untuk menemukan nilai dari energi potensial yang dimiliki oleh sistem tersbeut. Uraian
4 5 adaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan peng- etahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme- cahkan masalah,
KI. 4. : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif, kreatif, produktif, kritis, . mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di dalam kehidupan sehari-hari listrik dalam bentuk yang konkret. Disajika permasalahan mengenai potensial listrik dan beda
potensialnya, peserta didik diminta untuk menemukan nilai
dari besaran fisis pada sistem terkait. Uraian
5 6 Disajikan permasalahan kehidupan sehari-hari mengenai fluks listrik dan hukum gaus, peserta didik diminta untuk menemukan solusi fisis dan matematis untuk permasalahan tersebut Essay 6
sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
No
Soal Soal
Pembahasan 1 Perhatikan gambar berikut: Jika diketahui nilai dari muatan Q+ sebesar 15µC dan Q- sebesar -10 µC dan terpisah sejauh 14cm, tentukan besar nilai fluks listrik yang melewati penampang A jika penampang tersebut berukuran 16cm 2 dan ditempatkan di tengah-tengah (anatara Q+ dan Q-) dengan kemiringan 70 0 terhadap sumbu horizontalnya. Weber A r Q k A r Q k A E 01 , 25128 20 , 10051 81 , 15076 ) 10 16 ( 70 cos ) 10 7 ( 10 10 10 9 ) 10 16 ( 70 cos ) 10 7 ( 10 15 10 9 . cos . cos cos . 4 2 2 6 9 4 2 2 6 9 2 2 2 Perhatikan gambar berikut! 2 2 0 0 1 1 0 .
r q c q b a c enc enc Sebuah bola dengan jari-jari 7cm disimpan muatan sebesar 20µC dipusat bola dan 15µC di tiitk a. Tentukan besar fluks listrik di titik a, b, dan c jika r a =
5cm, r b =r dan r c =12cm.
3 Perhatikan grafik berikut!
Buatlah pernyataan kesimpulan mengenai hukum Gauss berdasarkan data pada grafik tersebut! 1. Nilai fluk listrik dan medan listrik di dalam bola berongga (ruang gauss) bernilai nol karena tidak ada muatan yang dilingkupi 2. Nilai medan tertinggi berada pada kulit bola 3. Nilai medan listrik berkurang secara kuadratik diluar kulit bola 4 Dua buah partikel A dan B terpisah sejauh 10 cm dengan Q A =10µC dan Q B =-8µC. Hitunglah usaha yang dibutuhkan untuk merubah jarak kedua partikel (dengan memindahkan partikel B) menjadi 50 cm! J 368
, 1 9 , 1 72 , 0 10 10 1 10 50 1 ) 10 8 ( 10 10 10 9 1 1 1 2 2 6 6 9 2 EP EP r r Q kQ EP B A
5 Empat buat partikel Q A = 16µC, Q B = 20µC, Q C =10µC
dan Q D = 5µC ditempatkan di ujung-ujung sebuah persegi yang berjari-jari 10cm. Tentukan potensial listrik di titik tengah persegi tersebut!
MV V 5 , 6 86 , 6557142 10 51 07 , 0 10 9 10 ) 5 10 20 16 ( 07 , 0 10 9 4 3 2 1 4 3 2 1 07 , 0 10 10 10 10 2 1 6 9 6 9 2 2 2 2
p V q q q q r k r q r q r q r q k V meter p
6 Pada penanggulangan gempa dan tsunami di Palu, relawan membuat sebuah sebuah sistem penyaringan air untuk mengatasi kekurangan air bersih. Salah satu sistem penyaringan air menggunakan kain kasa yang dipasang tegak lurus terhadap aliran air. Jika luas kain yang digunakan berbentuk lingkaran (mengikuti bentuk pipa) dengan diameter 8 cm, hitunglah fluks air pada sistem tersebut jika debit air sebesar 1,2L/menit! s m A d m r A s L x L x t q d air 5 6 3 3 2 3 2 2 2 10 05024 , 0 10 024 , 5 10 01 , 0 10 024 , 5 ) 10 4 ( 14 , 3 01 , 0 2 , 1 120
Bandung, Oktober 2018 Mengetahui, Kepala SMA Al-Islam
Guru Mata Pelajaran
(____________________)
Rizki Zakwandi
NIP.
NIP.
Download 0.53 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|