Республика узбекистан высшее и среднее специальное

Цель исследования - разработать педагогические условия активизации познавательной деятельности студентов в процессе обучения графическим дисциплинам на базе возможностей современных информационных технологий и принципов акмеологии.
Объект исследования - процесс обучения графическим дисциплинам в профессионально-педагогическом вузе.
Предмет исследования - педагогические условия активизации познавательной деятельности студентов в процессе обучения графическим дисциплинам.
В основу диссертационного исследования была положена следующая гипотеза: активизация познавательной деятельности студентов в процессе обучения графическим дисциплинам возможна, при комплексном выполнении следующих педагогических условий: личностно-ориентированный подход к обучению; формирование профессиональной направленности студентов на основе использования принципов акмеологии; учебно-методическое обеспечение на базе возможностей современных информационных технологий, включающее электронный учебный курс. В соответствии с целью и гипотезой исследования были сформулированы следующие задачи:

1. 
   Изучить состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и практике.
   
2. 
   Обосновать педагогические условия, способствующие активизации познавательной деятельности студентов в процессе обучения графическим дисциплинам.
   
3. 
   Уточнить принципы акмеологии, способствующие формированию профессиональной направленности личности студента.
   
4. 
   Разработать содержание и учебно-методическое обеспечение электронного учебного курса по графическим дисциплинам.
   

5. Экспериментально проверить эффективность применения комплекса учебно-методического обеспечения по графическим дисциплинам.
В исследовании нами введено ограничение: разрабатывая комплекс учебно-методического обеспечения для обучения графическим дисциплинам в профессионально-педагогическом вузе, мы ограничивались исследованием проблемы в рамках дисциплины "Инженерная графика: Начертательная геометрия" для студентов инженерных специальностей.
Методологической основой исследования явились положения в области философии образования и методологии процесса обучения (В.И.Загвязинский, В.И.Каган, В.В.Краевский, В.С.Леднев, ИЯ.Лернер, М.Н.Скаткин, ИА.Сычеников и др.).
Исследование основывается на теории деятельностного подхода в * познании и обучении (ПЛ.Гальперин, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, и др.); а также воспитывающего и развивающего обучения (Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин и др.).
Исходными явились теоретические положения об управлении учебно-познавательной деятельностью (С.И.Архангельский, А.М.Новиков, М.У.Пискунов, Н.Ф.Талызина, Т.И.Шамова, Г.И.Щукина и др.); индивидуализации учебной деятельности (А.А.Кирсанов, И.Э.Унт и др.); самостоятельности в обучении (П.И.Пидкасистый, И.Г.Пустильник и др.); а также использовались работы в области педагогической теории В.П.Беспалько, В.И.Журавлева, М.И.Махмутова, М.В.Кларина, которые позволяют выявить пути и средства формирования творческой личности в различных видах деятельности.
Интегральный подход исследования активизации познавательной деятельности в процессе обучения графическим дисциплинам при подготовке специалиста опирается на труды ученых, рассматривающих следующие проблемы: личность и ее структура; профессиональная подготовка специалистов; профессиональная направленность в обучении; закономерности и принципы профессионального становления личности; обучение графическим дисциплинам; проектирование педагогических технологий; использование компьютерных технологий в процессе обучения.
Для реализации поставленных задач использовались следующие методы исследования: ретроспективный анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы по теме диссертации, нормативно-программной и учебно-планирующей документации, методических и учебных пособий; обобщение передового педагогического опыта; сравнение; абстрагирование; моделирование; целенаправленное наблюдение за студентами в процессе учебно-познавательной деятельности; диагностические методы (тестирование, анкетирование, интервьюирование, беседа и др.); метод экспертных оценок; педагогический эксперимент щ (констатирующий и формирующий); обобщение данных, полученных в результате педагогического исследования; обработка результатов методами _ч, математической статистики.
Научная новизна нашего исследования заключается в следующем: выявлены педагогические условия активизации познавательной деятельности студентов при обучении графическим дисциплинам; педагогические условия, способствующие активизации познавательной*
деятельности студента, и формированию профессиональной направленности личности. разработан и научно обоснован комплекс учебно-методического обеспечения для обучения графическим дисциплинам на базе использования информационных технологий, способствующий активизации самостоятельной познавательной деятельности студентов; выявлен и адаптирован к учебному процессу вуза комплекс акмеологических принципов, способствующих формированию профессиональной направленности личности студента. Научная обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечены логикой исследования, ее соответствием теоретическим и методологическим положениям, широким использованием взаимодополняющих методов исследования, применением методов системного и факторного анализа, протокольной регистрацией результатов педагогического эксперимента, их математической и статистической обработкой, соответствием полученных результатов имеющимся научным представлениям и закономерностям в системе психолого-педагогических дисциплин.
Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании педагогических условий активизации познавательной деятельности студентов средствами современных информационных технологий, и акмеологических принципов, способствующих формированию профессиональной направленности личности.