Рис з студентов по их литературно-хх дожественного развития

Раздел 3. _С. 71-94.
2(). Арипов М. Гуманизм Алишера Навои. — Ташкент- 1991.
21. Арифханова С.М. Нравственные принципы ислама как компонент ль» ры народов Центральноазиатского ре:лона: методологический анализ:
Автореф. дис. канд. филос. наук. Ташкент, 1994. —21 с.
⁹ 2. Артыков Н. Формирование нравственной личности учащихся на основе национальных и общечеловеческих ценностей: Автореф. лис. до кт. пед. наук. — Ташкент, 2000. — 37 с.
2_3. Ахмеров Э.А. Высокая духовность — фундамент буду ишето. Ташкент- 1995. — 215 с.

24. 
    Ачилов М.А. Нравственное формирование будущего учителя. Ташкент: Укитувчи, 1979.— 328 с.
    
25. 
    Бабамуратова Э.Х. Ду ховное обновление общества: изменение общественной психологии молодежи Узбекистана (социально-философский аналив): Автореф. дис. . . докт. филос. наук. — Ташкент, 1997. — 54 с.
    
26. 
    Баратова М.А. Национальные традиции и их влияние на социальные процессы (на материале Узбекистана): Автореф. дис. . канд. филос. наук. Ташкент, 1997. -20 с.
    
27. 
    Баубекова Г.Д. Образовательно-нравственные взгляды просветителей Средней Азии конца Х! Х — начала ХХ вв.: Автореф. дис. . докт. пед. нах к. — Ташкент, 2002 — -34 С .
    
28. 
    Бекбулатова Л. Индивидуализация в учебно-воспитательном процессе: „Халк таълими. — Ташкент, 2006. - Ne 1. - С. 135-137.
    

⁰ ()- Бо зиев РС. Вуз как воспитательное пространство Пелатгика.
2002. С .52-57.
3(). Болтаев М.Н. Абу Али ибн Сина великий мыслитель, уменыйэнциклопедист средневекового Востока. Ташкент: Фан. 1980.— 164 с.
31 . Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования. Ростов-на-Дону: РГIА У. 2()()(). - 160 с.

32. 
    Браже Т.Е. Чтение взрослых как педагогическая проблема// Педагогика. „ М., 2003. З. - C.3-lO.
    
33. 
    Вагабов Х1.В. Ислам и семья. \1.: На) ка- 1980. — 174 с.
    
34. 
    Ванслов В.В. Что такое искусслшо. ,\1.: Изобразительное иск* сство, 1988. - 326 с.
    
35. 
    Волченко ЛЉ. Гуманность. деликатность, веж-ЛИВОСТЬ и этикет. — М.:
    

МГУ, 1992. 1 17 с.

32. 
    Высокая духовность — фундамент будущего: Матер. междунар. науч.-теор. конф. Ташкент, 1995. — 215 с.
    
33. 
    Гарипова Г. Т. Концепция личности в современной литералуре (на материале произведений русской и узбекской прозы): Автореф. дис. канд. филол. наук. - Ташкент, 1997. —27 с.
    
34. 
    Генинг Т.Б. Педагогические условия оптимизации проблемного обучения: Автореф- лис. канд. пед. наук. — М.- 1977. — 16 с.
    
35. 
    Гершу некий Б.С. Философия образования XXl века: Учеб. пособие. — М.: Пед. общество России, 2002. - 512 с.
    
36. 
    Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности: Сборник. — М.:
    

Прогресс, 1990. 495 с.

32. 
    Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания.
    

М.: Педагогика- 1989. — 157 с.

32. 
    Григорьев А.К. Высшая школа: проблемы воспитания. Л.: Лениздат, 1981. -80 с.
    
33. 
    1 ринева С.П. Формирование v1 обогащение понятий дожественной идее произведения в процессе факу льтативны.х занятий пе) литературе: Автореф. дис. . . канд. пед. нау к. — УЛ., 1978. — 22 с.
    
34. 
    ломов М. Махила фукаролик жамиятнинг асоси. — Тошкент: Адолат.
    
35. 
    Джалилова С.Х. Психологические особенности личной профессионализации сту'дентов педагогического ВУЗа: Автореф. дис. канд. психол.
    

наук. Ташкент, 1994. — 18 с.

32. 
    Диагностика и совершенствование форм и методов воспитания щи.хся. — Красноярск: КГПИ- 1986. — 166 с.
    
33. 
    Единство обучения и воспитания студента. — Казань: Изд-во Казанского ун-та- 1989. — 160 с.
    
34. 
    Ежу лалова Д.И. Изменение социально-духовного потенциала щейся молодежи Узбекистана в условиях независимости: Дис. . . канд. филос. Havk. — Ташкент- 1999. — 173 с.
    
35. 
    Еренкова Н.В., Шамсиев Ф.С. Этика и деонтология в педиатрии.
    

Ташкент: Изд-во Ибн Сины. 1991. _ 198 с.

32. 
    Загрытдинова Ф.Б. Философско-этический анализ проблем современной биомедицины (на примере Республики Узбекистан): Автореф. дис. .
    

докт. филос. наук. — Ташкент, 2005. — 40 с.

32. 
    Здоровый образ жизни основа воспитания подрастающего поколения. — Ташкент, 1996. — 168 с.
    
33. 
    Ибн Сина. Избранное! Сост. А.Ирисов. — Ташкент, 1981. — 53. Ибн Сино. Избранные философские произведения. — Наука, 1980, 551 с.
    

54. 
    Ибн Сино и средневековая философия. — Душанбе: Дониш. 1981. — 167 с.
    
55. 
    Идея национальной независимости: основные понятия и принципы. — Ташкент: Узбекистон, 2001. - 80 с.
    

143

54. 
    Ина,мова ,М.О. Педа:югические основы использования национальных ценнослей в духовно-нравственном воспитании детей в семье: Автореф. дис доп. пед. наук. — Ташкент. 1998. - 37 с.
    
55. 
    Ирисов А. Литературное наследие Ибн Сины (источники и своеобразие ху дожественного творчества): Дис. докт. филол. нау к. — Ташкент1996. — -306 с.
    
56. 
    Исакова М. Формирование нравственных представлений в ранней юности: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. — Ташкент, 1999. - 23 с.
    
57. 
    История узбекской литературы: В 5-ти т. Ташкент: Фан, 1994; Т .4-5. История узбекской литературы ( 1976- I 985 гг.) — 196 с.
    
58. 
    Кадыров АА. История медицины Узбекистана. — Ташкент: Изд-во мед. литературы- 1994. — 233 с.
    

6 1 . Караковский В.А. Воспитание важнейшая социальнопедагогическая ценность// Народное образование. —М. 2002. - N9 4. C.165-167.

62. 
    Кары-Ниязов Т.Н- О культурном наследии узбекского народа. - Ташкент: Изд-во АН УзССР. 1960. — 38 с.
    
63. 
    Кларин В.М. Педагогические технологии в учебном процессе. — М.: Знание, 1989. — 75 с.
    
64. 
    Классическая восточная поэма. Антология. М.: Высшая школа 798 с.
    
65. 
    Кор-Оглы Х. Узбекская литература. Учеб. пособие. — М.: Высшая школа, 1976. — 301. с.
    
66. 
    Крылова Н.Б. Формирование культу ры будущего специалиста. — М.:
    

Высшая школа, 1990. — 140 с.

62. 
    Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. Минск: Харвест, 1999. — 443 с.
    
63. 
    Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования.
    

Л.: изд-во ЛГУ- 1980. 172 с.

62. 
    Ку шин В.С. Теория и методика вое пилахльной рабол ы. Учеб. пособие. Ростов-на-Дону: Март, 2002. — 320 с.
    
63. 
    Кулматов П.,М. Идеи гуманизма в духовных ценностях узбекского народа: Автореф. дис. . канд. филос. наук.. Ташкент. 1995. -20 с.
    
64. 
    Ку ранбаев К.К. Педагогические основы развил ия духовной и социальной активности ст дентов (на примере молодежных организаций): Автореф. дис. канд. пел. Havk. — Ташкент, 2000. 23 С.
    
65. 
    Курбанов Ш. Национальная программа по подготовке кадров: влияние на развитие общества. Ташкент: Университет. 1999. 104 с.
    
66. 
    Курбанов И]. и др. Мечта о совершенном поколении. - Ташкент: гнарк, 1999. - 184 с.
    
67. 
    Курбанов lll.“). Социально-педагојмческие особенности национальной модели программы по подготовке кадров: Автореф. дис. докт. пел. нау к. — Ташкент, 54 с.
    
68. 
    К\'хтевич Т.Н. Социология воспитания. Учеб. пособие. 1989. - 142 с.
    
69. 
    Лихачев . Педагогика. — М.: Юрайт- 2003. — 6()7 с.
    
70. 
    Маматкдзова Р. Воспитание морально-этических качеств стлдентов университетов на основе национально-духовного наследия народа: Автореф. дис. . канд. пед. нах к. — Ташкент, 1995.
    
71. 
    Маматов Формирование духовности сельской молодежи и влияние на нее национальных и религиозных ценностей: Автореф. дис. канд. филос. наук. — Ташкент, l998. — 20 с.
    
72. 
    Матушкин С.Е. Развитие и нравственное содержание личности: в помощь преподавалелю. — Челябинск, 2003. 190 с.
    
73. 
    Махмудов ] . Эстетика и духовные ценности. — Ташкент. 1993. 286 с.
    
74. 
    Мейлах Ь.(' Г]роцесс творчества и дожественного восприял ия.
    

^м .- 1985. -318 с.
145

62. 
    Мирзаев ИА. Человеческий фактор и ху ложественное мышление. ( Основные тенденции развил ие современной узбекской про вы). Ташкент: Фан. 1990. 85 с.
    

8.3. Монахов Н.И. чение эффективности воспитания: теория и методика. \1., 1981 144 с.

84. 
    \1уминов А.Г. Национальная политика независимого Узбекистана и нули ее реализации в духовно-культурной сфере (теория и г1рактик-а): Автореф. дис. докт. политолог. наук. — Ташкент, 1999. 49 с.
    
85. 
    Муродова Д. Освоение новых знаний и умений посредством инновапионны.х методов как стержневая основа развитие креативносл и// ^Х алк таълими. — Ташкент- 2006. N9 1. — С. 152-155.
    
86. 
    Х1усурмонова Х1аънавий кадриятлар ва ёшлар тарбияси: У мум таълим мактаблари. Ташкент: Укитувчи, 1 996.— 192 с.
    
87. 
    Мухаметзянова г-.В., Карева И.И. Трудовое и эстетическое воспитание студентов. — Казань: Изд-во Казанского ун-та. 1991 ¯ 84 C.
    
88. 
    Навои А. Стихотворения и поэмы. — Л., 1983. — 920 с.
    
89. 
    Навои А. Лейли и Меджнун. — Ташкент- 1990. — 128 с.
    
90. 
    Навои А. Хамса. - Ташкент: Изд-во литературы и искусства- 1986.
    

445с.

84. 
    Насиров К.Ж. Идеи мыслителей Средней Азии lX-X вв. о нравственном воспитании (на примере произведений ал-Бухари и ал-Фараби): Автореф. дис. . канд. пед. нау к. - Ташкент. 2000. — 24 с.
    
85. 
    Неделя Л.И. Этика студента: Теоретико-прикладное исследование.
    

Минск: Университетское, 1988.

84. 
    Нишанов М.Н. Обновление духовной жизни нации. — Ташкент: Фан, 1992. - 107 с.
    
85. 
    Организация воспитательной работы в высшем учебном заведении (Среднеазиатский мед. пед. институт). — Ташкент, 1977. — 50 с.
    
86. 
    Охунова С. Х. Педагогические взгляды Абу Али ибн Сино: Автореф.
    

лис. . . канд. пед. наук. „Душанбе, 1996. - 26 с.

84. 
    Очил С. маънавияти ва тарбия асослари.
    

Укитувчи, 1995 208 6.

84. 
    Педагогическая диагностика в школе. Минск: Народная асвета. 1987. - 223 с.
    
85. 
    Подласый [А.П. Продуктивная педагогика. — М.: Народное образование, 2003. - 496 с.
    
86. 
    Психология процессов художественногт» творчества: Сб. сталей, Под ред. Б.С.Мейлаха. - Л.: Наука- 1980. — 285 с.
    
87. 
    Расчетина С. А. Диагностика целей и методов воспитательного процесса// Диагностика и совершенствование форм и методов воспитания учащихся. - Красноярск: КЕПИ. 1986. - С-21-27.
    
88. 
    Романова АС. Духовно-нравственное формирование учащихся в современных условиях: Автореф. дис. канд. лед. наук. — Чебоксары- 1999. 21 с.
    
89. 
    Рувинский Л.И. ^М етодика воспитате:њной работы. — М.: Просвещение, 1989. -333 с.
    
90. 
    Рувинский Л.Г1. Самовоспитание личности. м.: мысль, 1984. 140 с.
    
91. 
    Руденко В.Н. Культурологическое основание целостности содержания высшего образования Педагогика. — М. 2004. - N9 1. — С.42-48.
    
92. 
    Салимова РАЛ. Духовное развитие стчентов педвуза в процессе профессиональной подготовки: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. — Уфа, 2000. 19 с.
    
93. 
    Саиджанов Ю. Традиции просвещения на Востоке. — Ташкент: Издво лит-ры и искусства им. Г.Гуляма, 2000. — 64 с.
    
94. 
    Свирский С.д. Формирование нау чного мировоззрения и художественная литература. — Ташкент: Узбекистон, 1973. — 263 с.
    
95. 
    Сейтжанова У.К. Интеллектуально-нравственное воспитание в сочинении Махмуда Кашгари «Девону лугогит тырк»: Автореф. дис. канд.
    

пел. наук. — Ташкент, 1 ()97 17 с.
147

84. 
    Селевко Т.К. Воспитал е-њные технолсмми. ^М .: НИИ школьной те.хнологии, 2005.
    

1 10. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. — М.: Академия. 200 ^э 336 с.
1 1 1. Серебряков С.Ь. Трактаты Ибн Сины (Авиценны) о любви. - Ташкент: Мецниерба. 1976. — 76 с.
1 12. Сериков В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем. — М.: Логос, 1999. — 272 с.
13. Серикова Л.Н. ,Малые формы лирики А.Навои. — Ташкент: Фан. 1981. - 96 с.
1 14. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика- 1989.
1 15. Сластенин В. А.. Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. — М.: Владос, 2003. Ч. 2. - 256 с.
16. Социально-педагогическая концепция личности. Ташкент: Фан,
1995. — 281 с.
17. Спиркин А.Г. Философия. — ^М .: Гардарики, 2004. — 736 с.
18. Студент на пороге ХХ 1 века. М.: Изд-во Ун-та дружбы народов, 1990. _ 149 с.
19. Терновский В.Н. Ибн Сина (Авиценна). — М.: Наука, 1969. — 189 с.

120. 
     Толипов У.. Тожиев М. Педагогическая технология в профессиональном образовании учителей// Малериалы международной научнометодической конференции. — Тараз, l998. Т. 1. — С.8-1 1.
     
121. 
     Толипов У., Усмонбоева М. Педагогик технология: назария ва амалиёт. — Тошкент: Фан, 2005. — 205 б.
     
122. 
     Файззулина С.Х. Гуманистическая направленность формирования личности и роль в этом процессе подготовки учителей к инновационным технологиям в образовании и воспитании//Педагогические основы личностно-ориентированного обучения и воспитания в средней общеобразовательной школе. Ташкент: Фан, 2007. - Раздел 2. — С. 34-45.
     
123. 
     Фарберман Ь.Л. Передовые педагогические технолог ашкенлл Фан- 2000. 130 с.
     
124. 
     Фарберман Б. Л.. Мусина Р.Г.. Джумабаева Ф.А. Современные методы преподавания в ву за.х. — Ташкент: ГФНТИ, ГКНТ РУЗ- 1. — 192 с.
     
125. 
     Филонов Г.Н. Свобода личности и воспитание: Педагогика. ^м .. 2005. - л^ге 9. «;.2532.
     
126. 
     Хамдамов Т.К Воспитание в вузе: организация и _\лрав.ление.
     

Ташкент: Укитувчи. 1989. — 80 с.

120. 
     Хасанов С. Педагогические основы полифункционмьной подготовки стхдентов к профессиональной деятельности: Автореф. дис- канд. пед. наУк-. — Ташкент- 2002. - 19 с.
     
121. 
     Хасанов С. Просветительско-педагогические взгляды хорезмских мыслителей: Автореф. дис. . . докт. пел. наук- — Ташкент, 2000- 40 с.
     
122. 
     Хамраев М.К. Из педагогического наследия. — Ташкент: Укитувчи, 1986. - 95 с.
     
123. 
     Хамраев ФАЛ. Древние письменные памятники/ј'Преподаватель языка и литературы. — Ташкент- 2001. — 2. — С. 64-83
     
124. 
     Хамраев Ф.М. Предчу вственный Навои//Преподаватель языка и литературы. — Ташкент, 2001. — N2 З. — С. 81-92
     
125. 
     Хамраев Ф.М. Узбекская литература во второй половине и начало ХХ века//Преподаватель языка и литерату ры. — Ташкент, 2001. — 4. 74-87. 5. - с. 65-73.
     
126. 
     Хамраев Ф.М. Жизнь и творчество Алишера Навои Преподаватель языка и литературы. — Ташкент, 2002. — 2. — С. 48-64.
     
127. 
     Харламов И.Ф. Педагогика. — М.: Гардарики- 2000. — 5 19 с.
     
128. 
     Хейнс У. Нравственное воспитание и развитие личности. ' Материалы второй рабочей конференции Консультативного Совета МАОО МФО (Россия). - М.: МАОО МФО- 1998. - С.З 1-35.
     
129. 
     Хусанходжаев И- Алишер Навои о воспитании и об) чении: Автореф. дис. канд. пед. Havk. Ташкент, 1962. — 21 с.
     

149

120. 
     (Аарыев ll(l). ,\виценна ченый и мыслитель. Знание 47 с.
     
121. 
     Чориев А.Е. Педагогика и ху дожественная литера1* ра. ашкент. 1992. — 69 с.
     
122. 
     Шарифхолжаев М.- Ахунова Г. ^Х 1ахтлля как инститлт местного самоуправления. Ташкент: ТФИ, 200 с.
     
123. 
     Шилова М.И. Изучение воспитанности школьников. \1.: Педагогика, 1982.
     
124. 
     [Щ ркова Н.Е. Новое воспитание. V1.: Пед. общество России- 2000. - 128 с.
     
125. 
     Эрк-асв ^л . Духовность — энергия независимости. — Ташкент: \1аънавият, 1998. l84 с.