Роль дидактических игр в формировании экологической культуры у учащихся 4 класса

Роль дидактических игр в формировании экологической культуры у учащихся 4 класса

Содержание

Введение

Глава I. Теоретические аспекты формирования экологической культуры у младших школьников при использовании дидактических игр

.1 Цель, задачи и содержание экологического образования

.2 Экологическая культура и проблема ее формирования у младших школьников

.3 Дидактическая игра и ее место в системе формирования экологической культуры у младших школьников

.4 Виды дидактических игр и методика их проведения на уроках окружающего мира

Выводы по первой главе

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по использованию дидактических игр как средства формирования экологической культуры у учащихся 4 класса

.1 Определение уровня экологической культуры учащихся 4 класса (констатирующий эксперимент)

.2 Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по формированию экологической культуры учащихся посредством дидактических игр (формирующий эксперимент)

.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы (контрольный эксперимент)

.4 Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Введение

Проблема взаимодействия человека с окружающей средой имеет глубокие корни. Издавна человек поклонялся природе, порою принося ей жертвы. В настоящее время экологические проблемы значительно обостряются. Происходит вырубка лесов, для заготовки древесины. Леса так же вырубаются при строительстве дорог, городов. Природные сообщества страдают от загрязнений воды, воздуха и др. Рост научно-технического прогресса сопровождается антропогенным воздействием, на природную среду. Человек получив технологическую поддержку, научившись жить дольше, позволил себе использовать ресурсы планеты активнее. Происходят войны, земные ресурсы исчерпываются. И это лишь малая часть неразумного использования природы человеком, который способен разрушать все вокруг себя. Экологические связи приобретают все более глобальные масштабы. Для их решения необходимо участие всего человечества.

Экологическая культура развивается в процессе экологического воспитания, то есть систематической и целенаправленной деятельности учащихся. В процессе данной деятельности учитель подбирает соответствующие методы и приемы, которые способствуют эффективному достижению поставленных целей, а именно формирование экологических знаний о природе, усвоение правил взаимодействия с окружающим миром, участие в природоохранной деятельности.
В процессе формирования экологической культуры в начальных классах решается проблема бережного отношения к природе и охраны окружающей среды. Эффективным методом формирования экологической культуры являются дидактические игры.
Дидактическая игра служит для обучения и воспитания младших школьников. Она имеет важное значение в воспитании. В процессе использования дидактической игры у детей формируется умение действовать в какой-либо ситуации в соответствии с определенными нормами.
Вопросы экологического образования школьников нашли отражение в трудах: К.Д. Ушинского, Н Ф. Бунакова, Д.И. Тихомирова, П.Ф. Каптерева и др.
В настоящее время над проблемой формирования экологической культуры младших школьников работают: Н.Ф. Виноградова, Э.В. Гирусов, А.Н. Захлебный, И.Д. Зверева, Т.В. Кучер, А.В. Миронова, Н.Н. Моисеева, А.А. Плешаков.
Применение дидактических игр в процессе развития младших школьников рассмотрено в работах: А.К. Бондаренко, Ф.Н. Блехер, Г Г. Григорьева, Н.К. Крупская, О.Я. Савченко и др.
В современной педагогике и методике начального обучения проблеме формирования экологической культуры у младших школьников уделяется большое внимание. Но роль дидактических игр в формировании экологической культуры у учащихся разработана недостаточно. Изучение современной школьной практики показывает, что учителя не всегда в полной мере используют дидактические игры для формирования у младших школьников экологической культуры. Большие педагогические возможности дидактических игр, играющих важную роль в формировании экологической культуры учащихся, явились обоснованием темы выпускной квалифицированной работы: «Роль дидактических игр в формировании экологической культуры у учащихся 4 класса ».
Проблема исследования: выявить, каковы пути в формировании экологической культуры у младших школьников при использовании дидактических игр.
Цель исследования: выявить и обосновать роль дидактических игр в формировании экологической культуры у учащихся 4-ого класса.
Объект исследования: экологическая культура учащихся 4 класса.
Предмет исследования: процесс формирования экологической культуры у учащихся 4 класса при использовании дидактических игр.
Гипотеза исследования: процесс формирования экологической культуры у младших школьников будет эффективен при использовании направленного на это ряда дидактических игр.
Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы; опытно-экспериментальная работа.
Для достижения поставленной цели потребовалось решение следующих задач:
- определить цель, задачи и содержание экологического образования;
- рассмотреть экологическую культуру и проблему ее формирования у младших школьников;
- определить место дидактической игры в системе формирования экологической культуры у младших школьников;
- рассмотреть виды дидактических игр и методику их проведения на уроках окружающего мира.
Опытно экспериментальная работа была проведена на базе ГБОУ Гимназия № 1512 ЮВАО г. Москвы в 4 «Г» классе.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.