Роль служебных частей речи в формировании художественных смыслов поэтического текста

Заключение
В начальной школе изучаются не только знаменательные части речи, но и служебные.
Внимание учащихся специально фиксируется на том, что речь идет об употреблении частиц не с глаголом (а не с какой-то другой частью речи). В предложениях на закрепление знаний о частице не формируется умение писать ее раздельно с глаголом, опираясь при этом на смысл слова. Поэтому целесообразнее будут упражнения, сам характер заданий которых развивает внимание к смысловой стороне глаголов и их употреблению в тексте.
Особенностью изучения служебных слов в начальной школе является то, что, постепенно усложняясь, работа проводится над правописанием служебных слов, над смысловым значением служебных слов и их синтаксической ролью. При работе со служебными словами приходиться развивать внимание, абстрактное мышление, аналитико-синтетические способности, поэтому традиционная методика дополнялась новыми приемами проблемного обучения, абстрагирования, моделирования и т.д.
Использование различных приемов и методов обучения, положительные результаты исследования определяют практическую значимость работы: предложенная система заданий, фрагменты уроков могут быть использованы учителями начальных классов на уроках русского языка при изучении служебных частей речи.
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Литература

1. Цивьян Т.В. Наблюдения над категорией определенности - неопределенности в поэтическом тексте (поэтика А. Ахматовой) // Категория определенности - неопределенности в славянских и балканских языках / отв. ред. Т.М. Николаева. М., 2009. С. 348363.
2. ШпетГ.Г. Эстетические фрагменты : в 3 т. Петербург : Колос, 2002-2003. Т. 2.
3. Якобсон Р. Поэзия грамматики и грамматика поэзии // Семиотика : сб. ст. : переводы / сост. и общ. ред. Ю.С. Степанова. М., 2003. С. 462-482.
4. Зубова Л.В. Современная русская поэзия в контексте истории языка. М. : Нов. лит. обозрение, 2000. 432 с.
5. Хайдеггер М. Гельдерлин и сущность поэзии: пять ключевых слов // Логос. 2001. № 1. С. 37-47.
6. Дар слова. Вып. 17. URL: mhtml:file: //С:\Шеге\А(ЗттШоситеПз\наука\%'%глг_ russ_ru Михаил Эпштейн (дата доступа: 30.07.2010).
7. Щерба Л.В. Опыты лингвистического толкования стихотворений. II. «Сосна» Лермонтова в сравнении с ее немецким прототипом // Избранные работы по русскому языку. М., 2007. С. 97-109.
8. Виноградов В.В. Русский язык: грамматическое учение о слове : учеб. пособие. 2-е изд. М. : Высш. шк., 2002. 614 с.
9. Эйхенбаум Б.М. Анна Ахматова. Опыт анализа. Петербург : Петропечать, 2003. 133 с.
10. Евтушенко Е. Стихи XXI века. М. : Эксмо, 2007. 352 с.
11. Руднев В.П. «Как бы» и «На самом деле» //Словарь культуры XX в. М. : Аграф, 2007. С. 123-125.

~ ~