4. Самостоятельные поисковые задания включают в себя разработ-
ку вариантов тематического планирования уроков (фрагментов уроков),
планов-конспектов уроков нетрадиционных форм (уроки-сказки, уроки-
загадки, уроки-игры, уроки-путешествия, уроки-соревнования, уроки-
мастерские), обобщающих занятий (например, «Праздник искусств»).
Этот вид заданий позволяет преподавателю, опираясь на имею-
щийся у студентов багаж знаний, умений и навыков, ставить перед ними
творческую поисковую задачу, позволяет консультировать обучаемых и
оценивать результаты их деятельности.
5. Самостоятельная работа с алгоритмическими предписаниями
по технологическим картам, в которых содержится определенная доза
информации для самостоятельных пошаговых практических действий
студентов по выполнению специальных заданий. Такая работа не дает
студентам готовое решение задачи, а побуждает их переключаться на
частично-поисковую деятельность.
6. Самостоятельная работа, включающая специально подобран-
ные тестовые задания. Использование серии кратко и точно сформиро-
ванных заданий и вопросов (тесты-напоминания, дополнения и др.) дает
возможность получить достоверные данные о качестве усвоения знаний
студентами и с учетом этого корректировать содержание и методику
трудового обучения.
Организация процесса самостоятельной работы требует творческой
активности и преподавателей, и студентов. И если в этом процессе будут
грамотно согласованы содержание и формы работы, то тогда студенты
сами будут стремиться узнать больше.
литература
1. Ушинский К.Д. Пед. соч., т.2. – М.: Педагогика, 1974. – с. 27.
350
Сведения об авторах
авдеева нина ивановна,
Могилевский государственный университет им. А. Кулешова, физико-
математический факультет, кафедра физики и технических дисциплин
Do'stlaringiz bilan baham: |
