Самостоятельная работа по предмету «Методика воспитательной работы»

2. Основная часть
2.1. Понятие о воспитательной системе
Каждому историческому перио­ду в развитии науки и практики свойственны свои специфические идеалы научного познания, свои методологические и технологи­ческие подходы к осмыслению и освоению природной и социаль­ной действительности. Первые высказывания о целесообразности использования системного подхода в воспитании были сделаны А.С. Макаренко:
- «человек не воспитывается по частям, он создается синтетически всей суммой влияний, которым он подвергается»
«...там, где воспитатели не соединены в коллектив и коллектив не имеет единого плана работы, единого тона, единого точного подхода к ребенку, там не может быть никакого воспитательного процесса»
Основная заслуга в создании теории воспитательных систем принадлежит академику Л.И. Новиковой и ее коллегам : В.А. Караковскому, Н.Л. Селивановой. Являясь несомненными лидерами си­стемного движения в области воспитания, они не только сами про­дуктивно изучают сущность, структуру, функции, закономерности управления и развития воспитательной системы, но и смогли спло­тить вокруг себя широкий круг научных и практических работни­ков из различных регионов России и ближнего зарубежья.
Целесообразность использова­ния системного подхода в воспитательной практике объясняется следующими причинами:
1.личность ребенка как целостная сис­тема должна развиваться в целостном педагогическом процессе, в котором все компоненты в максимальной степени взаимосвязаны;
2.при использовании системного подхода происхо­дит объединение усилий субъектов воспитания, что способ­ствует повышению эффективности педагогического влияния на развитие учащихся;
3. созданная воспитательная система позволяет эко­номить время и силы педагогического коллектива образова­тельного учреждения, так как она всегда содержит традици­онные формы и способы построения деятельности и отноше­ний, которые влияют на личность, как правило, более эффек­тивно, а затрат требуют меньше, потому что действовать тра­диционным способом легче, чем работать в новом режиме или непривычной обстановке;
4.при построении воспитательной системы специально моделируются и создаются условия для самореализации и самоутверждения личности учащегося, учителя, родителя;
3
5.в процессе построения воспитательной системы формируется неповторимый облик учебного заведения;
6.создание воспитательной системы, включающей в себя освоенную коллективом образовательного учреждения социальную и природную среду, позволяет расширить диапазон воспитательного воздействия на личность;
7.системный подход способствует оптимальному использованию в воспитательной деятельности кадровых, финансовых и материально-технических ресурсов учебного заведения.
Воспитательная система образовательного учреждения за­нимает центральное место в теории и практике воспитательных систем.